语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计.docx

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1、《匆匆》教学设计教学目标　　　1．学会本课生字新词。　　　2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。　　　3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。教学准备　　　1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。　　　2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。教学时间：2课时教学过程　　一、释题导入，质疑导学　　　1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？　　　2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。　　　3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。　　二、初读课文

2、，理清文章脉络　　　1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。　　　2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。　　　3．全班交流，理清文章结构。　　三、品读课文，感悟作者情感　　　1．学习第1段。　　　　学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？　　　　开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。　　　2．学习第2段。　　　　读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔

3、而泪潸潸了”。　　　　思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？　　　　“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？　　　3．学习第3段。　　　　学生自由读课文。　　　　小组讨论：　　　　　文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？　　　　　你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。　　　　　你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？　　　　　全班交流。感受时间来去匆匆。　　　4

4、．学习第4段。　　　　指导学生有感情地朗读课文。　　　　思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？　　　　（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）　　　　读到这里，你想到了些什么？　　　　（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）　　　5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？　　　6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，

5、名人故事。　　四、总结全文，学习写法　　　1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？　　　2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）　　五、课外拓展　　　1．课外阅读朱自清的散文。　　　2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。　　　3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。