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时间:2020-11-14
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1、小学体育课教学反思体育课如何吸引学生呢?我的做法和体会是:一、“磁化”是前提所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”
2、与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。二、“变化”是关键所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展
3、体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口
4、令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就
5、不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。三、“感化”是目的教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,从爱护学生出发才能客地一同仁地待每一个学生。使他能感受到教的关心和。特是一些“学生”,教只要把全部的心献他,他予了解、尊重和信任,刻关注他的点滴步,予肯定和表,就能把学生来。在我所教的班中有几个“学生”,些学生的特征是:无无律,学
6、度不真,把老的批教育当耳。L同学就是其中的一个典型,曾有一段常逃。班主任到找他,但一到班主任就,真拿他没法。在一次外活,我有意的接近他,“L同学,你的性很好,迎你加入健美操。”一听,他来了,开心了。然后我一,“L同学,叶老可以跟你聊聊?我到那草地上坐坐好?”他点了点,跟着我来到草地上。“某某,叶老很孤独,很想跟你交个朋友,你能答我?”完用期待的眼神望着他。“叶老,其我也很孤,我班的同学个个都不愿意跟我玩,而且又出差了,我很想念他,恨不得跑到她身去,可是学校又不,所以我天天逃。”“你得逃种行?有,同学什么不跟你玩?”“不是的,上次我的手受的候,同学个个都很关心我
7、,我很好的,可是我的手好了以后,他就⋯⋯”就不知不我在草地上坐了差不多一个。次的交,L同学愿意上体育了。有一次我走在路上,突然后面有一个人大声的喊:“叶老,我最喜你,也最喜上体育。”我回一看,原来是L同学。听了,我心里甜滋滋的,突然使我更一步的体会到一名人民教是多么的神圣、多么的自豪,更加了我当好一名人民教的信念。之,通又一学期的教学践,我一步体会到:体育教要用高尚的情操、广博的知和健美的体魄、美的示范,学生以极的影响。“学高,身正范”。教种潜移默化的影响会直接教育学生立正确的学目的、端正学度、增学信心、培养体育趣,使他在外校个桃李芬芳的家园里健康的成。
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