小学体育课教学反思3.docx

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1、小学体育课教学反思体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”

2、与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展

3、体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口

4、令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就

5、不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。三、“感化”是目的教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客地一同仁地待每一个学生。使他能感受到教的关心和。特是一些“学生”，教只要把全部的心献他，他予了解、尊重和信任，刻关注他的点滴步，予肯定和表，就能把学生来。在我所教的班中有几个“学生”，些学生的特征是：无无律，学

6、度不真，把老的批教育当耳。L同学就是其中的一个典型，曾有一段常逃。班主任到找他，但一到班主任就，真拿他没法。在一次外活，我有意的接近他，“L同学，你的性很好，迎你加入健美操。”一听，他来了，开心了。然后我一，“L同学，叶老可以跟你聊聊？我到那草地上坐坐好？”他点了点，跟着我来到草地上。“某某，叶老很孤独，很想跟你交个朋友，你能答我？”完用期待的眼神望着他。“叶老，其我也很孤，我班的同学个个都不愿意跟我玩，而且又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身去，可是学校又不，所以我天天逃。”“你得逃种行？有，同学什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受的候，同学个个都很关心我

7、，我很好的，可是我的手好了以后，他就⋯⋯”就不知不我在草地上坐了差不多一个。次的交，L同学愿意上体育了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“叶老，我最喜你，也最喜上体育。”我回一看，原来是L同学。听了，我心里甜滋滋的，突然使我更一步的体会到一名人民教是多么的神圣、多么的自豪，更加了我当好一名人民教的信念。之，通又一学期的教学践，我一步体会到：体育教要用高尚的情操、广博的知和健美的体魄、美的示范，学生以极的影响。“学高，身正范”。教种潜移默化的影响会直接教育学生立正确的学目的、端正学度、增学信心、培养体育趣，使他在外校个桃李芬芳的家园里健康的成。