激发教师潜能 推进名师工程.doc

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1、激发教师潜能推进名师工程——川大教育实践研修之思考仪陇县马路小学——王瑞勇10月10日至10月20日，我作为一名农村学校副校长，参加了教育局组织的“四川大学教育实践研修班”为期10天的培训。通过聆听名家讲座，与专家交流互动，与名师工作室学员实践探究，自我反思等形式，提升了理念，开阔了视野，解决了工作中的许多困惑，引发了许多反思。下面就农村中小学如何培养名师谈谈我粗浅的一些认识。促进教师专业化发展，建设一流的教师队伍，是学校可持续发展的有力保证。一所学校的教师的素质是决定这所学校质量的最为重要的因素，只有教师发展了，才会有学生的发展。“名师为学校的立校之本”，名师

2、可以造就名校，能产生名师的学校，一定是好学校。注重培养教师的校长，是有智慧的校长。农村中小学由于受地域条件的限制，不可能从外地引进名师，只有靠内部挖潜力，培养自己的名教师。而名师培养的关键是教师有成为名师的欲望。刘文江老师说过授之以“鱼”不如授之以“渔”，而授之以“渔”必先授之以“欲”。欲，即欲望，兴趣，它是教师成长的原动力，内驱力。有了欲望与兴趣，他才可能潜心教书，静心育人，才可能热爱教育事业，才可能成为名师的。授之以“欲”可以从以下几方面进行。一、物质奖励，激发教师教书育人的原动力　　一位老师曾说过人生的幸福“就是干喜欢干的是，并能养家糊口”。教师是社会的人

3、，教师也有七情六欲，也需要养家糊口，即使是优秀教师也离不开一定的物质鼓励。对教师物质上的鼓励也体现了学校领导对教师工作的认可和褒奖。学校领导要制定切实可行的奖励方案，对于在评优课、论文发表和评比、学生竞赛辅导等方面取得较大成绩的教师要给予一定的物质奖励，满足其最基本的需求。物质奖励可以产生积极的作用，虽然这种积极性是短暂的、可变的、外在的，但是这种积极性一调就动，不调不动。如果教师的待遇连最基本的物质需求都不能满足，或者远低于所在区域内其他工作人员的待遇，那是不可能激发教师的工作热情。所以通过物质奖励可以诱导教师兢兢业业，精益求精。 　二、感情沟通，营造教师舒心

4、的工作环境现在，农村中小学名教师的严重流失，沉重打击了农村学校培养名教师的积极性，也严重制约了教育的均衡发展。用什么来吸引名教师，留住我们自己培养出来的名教师呢？比待遇，我们农村学校比不上城镇；比事业，农村的教学舞台也不如城镇。要留住名教师离去的脚步，我们只有为他们营造一个舒心的氛围，用真情留住他们的心，让他们有愉悦的心情开展工作。1、营造温馨的家庭氛围，让他们的工作能得到家庭的支持。根据名教师的成长规律，一般在工作5年至15年这段培养最合适，而这断时间大部分教师已经成家了，有父母和孩子，这就需要学校工会深入理解老师们的家庭情况，了解他们的家庭疾苦，力所能及帮他

5、们把后顾之忧解决，让他们在享受学校的快乐生活的同时感受到家的温暖。2、营造和谐的领导环境。领导是学校的灵魂，领导的素质就是学校的素质，领导的境界就是学校的境界。如果校长把学生永远看成第一，而教师就是“包身工”，当一个教师处在这种地位时，还会有欢乐？还会去主动追求专业的卓越成长?人是有情感的，当一个人没有尊严时，是不会有一个积极心态，去追求更高的目标的。教师必须得到尊重，校长眼中必须是教师“第一”。因此，学校管理应该是“教师第一”，在“以人为本”中树立“以师为本”的管理思想。校长要让每一个教师都感到自己重要，学校有了一个爱才惜才的好校长，教师的水平一定会慢慢得到提

6、高，好教师也必定会逐渐多起来。水到渠成之时，名师自然会脱颖而出。如果领导心胸狭窄，鼠肚鸡肠，教师整天工作在一个尔虞我诈、勾心斗角的环境中，就会人心涣散，精神萎靡，也必定出不了名师。学校的领导时时处处都要力求做到身正、心热。要求教师做到的，自己必须不折不扣地首先做到，不为自己的“不轨”行为找任何借口；把心倾注到教师身上，替教师解忧分愁，做教师的贴心人。名师培养，校长更应是一个思想者，校长应是教师的“教师”，校长应有“爱才之心、识才之眼、容才之量、知才之明、聚才之力、护才之胆、用才之道、育才之识、励才之术、荐才之德”。让名师焕发风采，让青年教师脱颖而出。校长手中不应

7、拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。3、营造良好的人际环境。教师要成长，离不开集体。特别是在以校为本的教研活动中，每个教师在自我学习、自我反思的同时，更要加强教学的切磋、协调和合作，通过彼此支持、分享经验，实现共同成长。否则，如果文人相轻、相互猜忌，甚至于为了争名夺利，闹得老死不相往来，那是无法开展合作的，自然，也不利于成长。所以，教师的成长需要一个心齐气顺、团结协作、和衷共济的集体。这样的人际环境，才是孕育名师的温床。学校在引入竞争机制的同时，要更注重和谐校园的建设，把竞争与和谐有机地统一起来，避免形成恶性竞争、无序竞争。尤其是抓住制度建设这一“牛鼻”，确保竞争在

8、制度的约束下进行，使人人