生物与环境的关系2012.doc

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1、生物与环境的关系第3课时北京市上地实验学校王征2012-9-17一、设计思想在七年级生物教学中，充分调动学生在课堂上的主观能动性，倡导学生观察生活；注重培养学生独特性和富有个性化的理解和表达能力；积极引导和培养学生从实践中获取知识和归纳总结的能力。在新学科的起始教学中，激发学习兴趣，真正将课堂还给学生。二、教学分析（一）教材分析本课时是2012新版教材七年级上册第一单元《生物与生物圈》中第二章《了解生物圈》中第一节中的一部分内容。这部分内容，重在理解生物圈是所有生物的“家”，生物的生存依赖于一定的环境

2、，生物适应和影响环境。本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，有探究活动和丰富的媒体素材库，非常符合初中学生的心理特点。内容看似简单，但要能让七年级学生建构起生物与环境问题中相关的核心概念不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，充分利用组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。（二）学情分析根据教学实际情况，针对七年级学生入校后在课堂上极强的参与性和较强的表达能力，但是又缺乏一些基本的生态学知识的情况，所以将原本安排的课时改为3课

3、时，目的是充分调动学生的积极性，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，使之成为学习的主人。安排的探究活动也意在希望每一个学生参与课堂学习，关注每个孩子。三、教学目标（一）知识方面1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。（二）能力方面1、通过活动训练，学生能够从生活中学会观察，发现问题并提出问题，以至提升科学素养。2、初步学会用辨证的观点来分析问题。3、构建“生物与环境的关系“中相关的核心概念。（三）情感态度与价值观方面1、用自己的话说

4、出生物与环境的关系，渗透环保意识。 2、初步建立生物与环境“密切联系、不可分割”的生物学观点。四、教学重难点（一）教学重点：能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。（二）教学难点：探究活动的组织和有效实施。五、课前准备：1、实物：学生自画动物模式图片、背景环境图片、大小信封、胶棒等。2、多媒体：、PPT、《小海龟生存记》视频、板书等。六、教学简要过程内容教师行为学生行为设计意图导入课前复习：鼠妇生活和分布贯穿问题：通过前面的学习，我们知道了哪些环境因素对鼠妇的生活和分布有影响呢？思考回答总结

5、环境因素练习新问题开门见山，通过对环境因素对生物的影响问题，引发学生反逆向思维，引出本节课题。教师通过板书提示，总结旧知的同时，开始新课的思考。生物对环境的适应和影响鼠妇的“家”提出生物圈是“家”的概念，通过对鼠妇适应“家“的分析，启发思考其它环境生物的适应性表现。　观察图片，思考相关问题，讨论分析比较，说出鼠妇的适应特点，归纳出生物适应环境表现在形态结构和生活方式上得特点充分利用学生在认知上的特点，从已有的知识出发，归纳新知，理解生物对环境的适应。突出“家”的特点。我想有个“家”活动1：联系其它生活

6、环境，认领生物回“家”提出问题：说一说生物适应环境的明显特征？并将特征归纳。参与活动，分析生物圈其他环境中的生物其适应的特点，每组学生畅所欲言，能够说出生物以各种方式适应其生活的环境。运用学生思维，培养自主学习，为理出学习逻辑，做铺垫。更深层次地理解生物对环境适应的特点具有普遍性。我说我“家”展示保护色、拟态、警戒色、雪兔等图片视频演示：“小海龟回家”；活动2“我说我家”；提出问题：适应是绝对的吗？观察图片和视频，说出生物适应环境中有趣的现象。比较分析说出生物对环境的适应具有相对性，不是绝对的，不是完

7、全的，不是永久的。运用所学，学会辩证地分析现象、理解问题。目的是让学生学会观察现象，联系实际生活。我为我“家”活动3：我为我“家”“先锋生物—苔藓”图片展示：从不同方面引导学生认识到生物对环境的影响思考问题，先说一说认领动物对其环境的影响，而后辩证地分析生物对环境的影响，完善概念图。将课堂上的问题进行有效链接，使得学生在思考中说出生物对环境的适应和影响具有普遍性和相对性。经过不同实例的分析，生成核心概念，归纳出生物与环境相互作用、相互影响，是不可分割的整体。小结提升概念图小结概念图提升首尾呼应：生物与

8、环境的关系？总结提升展示微环境图片提出问题：砍掉一棵树，补种一棵，对吗？思考问题，分析微环境，说出联系，说出保护环境的重要性。学生举例说出破坏“小环境“的实例，尝试让学生根据比常识，说出保护环境，不怕小。深化提升课后延展我爱我“家”深化主题活动4：美化我“家”思考问题，完善本组“家”，补充其它因素和生物，课后评比活学活用，有效活动，影响深远