用“心”的才会是最好的.doc

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1、用“心”的才会是最好的 摘要：办公室里，常常会听到班主任老师抱怨：“我时间没少花，功夫没少下，这学生怎么就是不来劲儿呢”，“就我命背，每次都碰上这班不争气的学生!”……是啊,班主任工作繁琐而且艰辛,学生思想丰富而又活跃,要当好一个班主任，建立良性发展的班级不容易。可是,据笔者观察体会到：班主任工作需要注入的应是心血而不仅仅是形式，班级建设需要投入的应是智慧而不仅仅是时间。用一句时下很流行的广告词来概括,就是：会用“心”的将会是最好的。 关键词：班级建设、内在状态、自我管理、皮格马利翁教学教育是师生之间心与心交流的过程,班级良性发展则是师生之间心灵和谐交融的结果。因此,聪明的

2、老师要用“心”。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取决于学生内在状态如何。学生情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微。学生的心灵之门期待老师用热情去开启，学生的智慧火花需要老师用爱心去点燃，试问，连班主任老师的心灵都是冰冷的，面孔是严厉的，又怎能打开他们的心扉、点亮他们的心灯呢?须知教育之不能没有爱，犹如池塘不能没有活水,没有爱就没有教育。那没有教育，班级建设也会成为一句空话。古希腊神话故事中，就有这样一则有趣的故事。有位叫皮格马利翁的塞路斯国王，他对一位美丽的少女雕像产生深深的爱慕之情，他如痴如醉的爱情竟然使这尊少女石雕“复活”了，最后他们结成

3、了美好的姻缘。神话中，诚心能够使石像掉泪。教学教育过程中，我们的班主任老师如果能像“皮格马利翁”那样用心对待每一个学生，用心处理班级事务，那么“不来劲儿”的学生也能来劲儿，“不争气”的孩子兴许还会创造奇迹呢。学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融，那班级建设和班主任工作谁能说不是最好的？其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当用“心”的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是一颗“红心”向学生。可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发现效果实在有点不尽如人意。看来，建设班级教育学生光用心还远远不够，还得学会怎样用心。下面笔者从几个方面谈谈这方面的一些心得

4、：一、与孩子的心灵沟通，是搞好班级管理的前提要搞好班级管理，首先要感受孩子的纯真童心，让交流在无障碍通道中进行，走进孩子的心灵，教育就能如丁香般悄悄绽放。（一）孩子的心是细腻的我们班的刘玄亦小朋友是个个儿小，胆儿也小的孩子，是一个曾经把妈妈说的“不读书就到街上去打流”理解成“打活牛还是打死牛？”的天真单纯的孩子。今天，我在批改《小小童心看世界》写话练习时，发现他的写话作业很有特色，他写的是和妈妈参观长沙老街都正街的事，我知道这篇作文他是用了心在完成的。于是我让他到台上来读作文，他是磨蹭着上来的，因为他很奇怪，老师在讲评了那么多孩子的作文后，怎么唯独要他这个平时不起眼的孩子来

5、读自己的作文。自然他一开口下面的小朋友就举手示意他的声音太小，结果他的声音不但没变大反而更小了。看着他小脸上难过的表情，无助的眼神，我想如果让他继续这样读下去，他不但没有自豪感、喜悦感，反而成了一种负担和压力。“来，老师和你一起读。”我俯下身子轻轻地在他的耳边说，他顿了一下随即感激地看了我一眼，朗读的声音大起来了，教室里渐渐安静下来，同学们静静地听着，“两边的房子很旧了，门是木的，没有窗，房子里面黑漆漆的，有口水井在房子外边，一个老婆婆在扫地，旁边有一位阿姨在洗菜……”他的声音越来越大起来，我的声音渐渐地小下去。当他读完，孩子们仿佛感觉到什么，掌声响了起来。他带着满意的表情

6、走下台，我发现这节课他听得特别认真。此后，他总是有意或无意的“碰见”我，总是笑眯眯地看着我，眼中流露出的信任和尊重总是让我的心在微微颤动，孩子的心如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如丝丝春雨般让他有了争春的勇气。一个多月后，收到孩子母亲的便条，上面附了一段话:非常感谢言老师平时对刘玄亦的关心、照顾，尤其是您的鼓励，给了他很大的信心，也让他非常非常爱您，谢谢您！（二）孩子的心是透明的这是开学的第一天的第二堂课，学的是《找春天》。课堂上安静极了，安静得我的心里都发灰，认11个生字已是“步履蹒跚”，看图说话也是心不在焉，尤其是一些孩子那表情简直是……在听到你发出震怒的“吼声”

7、时才会抬起头来莫名其妙地看你一眼，接着趁你没注意的时候又低下了头去。当学到第二段“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊找啊……”时，我预设的情景是学生们已在摇头晃脑地美美地读这句话了，可只有平时那几个挺给我面子的学生在附和着我，我想，他们是不是在同情我……真难为他们的。看样子这间教室里只有我一个人是在过春天。孩子的天空到底在哪儿？我索性让学生当春天的景物，遮遮掩掩、躲躲藏藏起来，学生们来劲了，他们藏在桌子下，小手合拢像小芽一样向上钻，他们用手托着下巴当成一朵盛开的野花，他们用书遮住头小声地喊“我