综合实践学科示范基地.doc

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1、高密市中小学学科示范基地申报表学校井沟镇呼家庄小学拟申报基地的学科小学综合实践本学科的自然情况学科教师总数4人学历研究生学历0人本科学历3人大专学历1人教师业务称号省级及其以上教学能手0人市级教学能手0人县级教学能手2人特级教师省级：0人；市级：0人；县级：0人学科带头人0人学科名师0人本学科教科研状况课题研究：省级课题“立足乡土资源，开展综合实践活动的研究》已立项。高密市《“三步六环节“课堂教学法》潍坊市《五龙河湿地调查研究》高密市《高密名吃—炉包的调查研究》《活化石——银杏的调查研究》已立项下步立项《金银花的调查研究》论文发表：浅谈小学信息技术教学在《学习方法报》

2、发表以宽容之心爱护学生在《江苏师范大学学报》发表教学成果在29届青少年科技创新大赛中《五龙河湿地调查研究》、《高密名吃——炉包的调查研究》获高密市科技创新一等奖。经验（特色）推广在2013年举行的潍坊市第十届公民养成——社会实践活动成果展示中，《五龙河湿地的调查研究》获文件夹类成果展示三等奖；2014年3月5日，《潍坊日报》“今日高密”板块第2版整版专题报道了我校题为“呼家庄小学‘小专家’研究高密炉包”的综合实践成果。2015年2月《高密炉包的调查研究》在潍坊市版面展示。中国青年网报道我校“山东高密一小学为学生社会实践开辟“开心农场”。学科专著课程开发：《综合实践》获

3、高密市优秀校本课程一等奖学校本学科的教学业绩教学业绩位于全市的层次（优）本学科的优势和特色（文字简述）近年来，我校充分利用校内外丰富的自然资源，因地制宜开展了具有乡土特色的综合实践活动，引导学生走出课堂，做中学、学中做，激活了学生多方面的生活体验和内在潜力，取得了良好的成效。目前，学校校园内建有一个面积达1亩的种植基地，按年级、班级划分为若干块“开心农场”，每个班级认领并负责管理一块。在老师们的带领和指导下，根据时令种植蔬菜、花草、果树等，目前，已经成功举办了“佛手瓜节”、“银杏节”、“爱绿护绿，从我做起”等多个主题活动节日。这些素材与农村学生实际密切联系，对于学生来

4、说既熟悉，又兴致盎然。同时，我们积极争取社区的支持，把社区内的蔬菜种植基地作为学校的校外实践活动基地，定期组织学生参加种植技术讲座和田间劳动实践活动，做到理论与实践相结合。近年来，我们先后开展了以“五龙河湿地调查”、“山东名吃——高密炉包的调查研究”、“活化石——银杏的调查研究”等为主题的综合实践活动，编写了以蔬菜类、农作物类、常见花卉类三部分为主的一系列综合实践校本课程，共计四十余篇。高密市第三大河——五龙河自南向北流经呼家庄社区，距我校仅一公里之遥。许多学生从小就在河边长大，每天上学放学都经过河边，亲眼目睹了五龙河的变化。因此，我们把学生耳闻目睹的这些自然环境作为

5、实践活动的题材，开展了五龙河湿地的调查研究。日复一日，年复一年，一届一届的学生在老师的指导下，自主选择适合自己的实践主题。低年级学生主要选取与观察、描述有关的入门型活动主题，高年级学生则主要着眼于河流污染的现状、原因、治理措施等更高层次的技术型活动主题。活动中，指导教师通过“一课多研”、“一课多案”的研讨活动，设计多种可行的活动方案。活动小组的学生们用讲、画、写、辩的方式，展示了对五龙河的观察和探究成果。高密炉包皮薄馅大，外脆里嫩，是山东省颇具特色的地域美食，而呼家庄炉包是高密炉包的正宗发展源头。在这里，家家户户都会做炉包，孩子们从小自然深受熏陶。于是，我们把这一独特

6、的地域饮食文化确定为实践活动的主题，开展了“高密炉包的调查研究”实践活动。并把参加此项实践活动的学生按照住址所在村庄分为若干个小社团，由社团研究确定制作炉包技术好的家长担任校外辅导员。指导老师帮助学生选取合适的主题，指导研究的内容和方法，社团成员在家长和老师的共同指导下完成探究过程。实践证明，建立在“自主探究、互助学习”快乐高效开放式的“三步六环节”课堂教学模式下的综合实践活动，增强了学生的分析问题和解决问题的能力、自主创新能力、实践能力等科学素质，学生活动成果斐然：在2013年举行的潍坊市第十届公民养成——社会实践活动成果展示中，《五龙河湿地的调查研究》获文件夹类成

7、果展示三等奖；2014年3月5日，《潍坊日报》“今日高密”板块第2版整版专题报道了我校题为“呼家庄小学‘小专家’研究高密炉包”的综合实践成果。2015年2月《高密炉包的调查研究》在潍坊市版面展示。在三大综合实践课题（五龙河湿地调查研究、高密名吃——炉包的调查研究、活化石——银杏调查研究）的基础上我校未来确立“金银花的调查研究”做为下一步综合实践活动的重点，引领学生走向大自然，走向社会。教科院评审小组意见  年月日教科院评审领导小组意见年月日