课题学习：吸烟的危害.doc

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1、课题学习：吸烟的危害　　　　　　詹明盛 　　教材分析　　新课程标准首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标，提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”。这是因为在信息化的现代社会里，统计与社会工作和日常生活的联系日益密切，从复杂的情况中收集、处理、分析数据，作出合理的决策，这是每一个公民都应当具备的基本素质。统计知识已成为“人人有用的数学、人人必的数学”。　　本节课――《课题学习：吸烟的危害》，为北师大版教材八年级下第五章《数据的收集与处理》结束后的“实践与综合应用”，以培养学生的实践与综合应用能力。 　　在统计方面，

2、学生已掌握的知识有：（1）数据收集的方法：普查与抽样调查（八年级下）；（2）数据的表示方法：条形统计图、扇形统计图、折线统计图（七年级上）、象形统计图（七年级下），频数与频率（八年级下）；（3）数据的处理方法：平均水平――平均数、众数、中位数（八年级上），离散程度――极差、方差、标准差(八年级下)。 　　通过这些知识的学习，学生具备了初步的数据处理能力，初步体会到统计的广泛应用。但综合应用统计知识进行数据收集、表示与处理的全过程的活动经验还较为缺乏。《课题学习：吸烟的危害》力图让学生经历数据收集、表示与处理的全过程，增强学生的统计意识，提高学生在现实生活

3、中综合应用统计知识解决实际问题的能力。　　设计思路 　　本节课在教学设计上立足于发展学生的统计观念，培养学生综合应用统计知识解决实际问题的能力，获得研究问题的方法和经验。 　　《标准》指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，教师要鼓励学生自主探索与合作交流。《课题学习：吸烟的危害》的学习正是给学生一个自主探索和合作交流的好时机。 　　首先，课题本身有社会价值。吸烟有害健康，但社会上吸烟现象非常普遍，烟民数目庞大，学生对身边的吸烟及被动吸烟现象习以为常，通过开展调查活动，学生一定会深刻感受到吸烟的危害，从而正确地对待吸烟。学习内容是现实的、有意义的

4、，也是学生熟悉的、可操作的。 　　第二，在课题活动的开展过程中，教科书只是给出了一个大问题，规定了一个大的方向，即吸烟的危害。具体问题本身的提出和解决方法，如有多少人吸烟，多少人被动吸烟，吸烟对健康的危害，调查活动如何展开，如何处理数据，这些都由学生自已选择和探索。这样学生的学习就有很大的自主性、选择性、开放性，同时也为交流讨论提供了条件。 　　第三，由于学生要在课余时间完成调查活动，在时间、人力、物力、财力等方面有诸多局限性，调查活动的开展富有挑战性。学生必需合作，小组成员分工完成任务，在调查过程中可能会遇到各种各样的困难，小组之间也可以通过交流解决问

5、题。 　　因此，本课在进行教学设计时，将教学内容分为两大板块：一是课前的自主探索，即小组独立完成调查活动；二是课上的交流讨论，即各组交流调查活动开展的细节，重点是如何设计方案、如何解决调查过程中出现的问题，通过交流，最终达到全体学生共同提高认识的高度。这里的认识也是有梯度的，从对吸烟的危害认识，到如何开展调查活动的认识，最后提升到用数学思想方法（统计）解决实际问题的认识，增强学生的统计意识，发展其统计观念。 　　本课的教学能否达到期望的教学效果，即培养学生综合应用统计知识解决实际问题的能力，获得研究问题的方法和经验，发展其统计观念。关键看课堂的交流讨论是

6、否成功，而交流讨论的前提是各小组能高质量的完成调查活动，这里的高质量并非是达到了完善和完美，而是学生真正亲历了整个调查活动的全过程，对开展调查活动有了切身体验，对调查过程中遇到的问题进行了思考，对解决问题的办法进行了探索与尝试。 　　故本课的教学设计、内容安排不同于常规形式的数学课堂教学。 　　其一，学生与教师课前都要做大量的准备工作。 　　1?比醚?生经历调查活动的全过程。教师给学生布置调查任务，自学课本P183《课题学习――吸烟的危害》，以小组为单位，选择适当的主题，自主设计调查方案、开展调查活动、进行数据的处理并写出调查结果。教师在这期间起组织作用

7、，激发学生积极主动地进行调查活动，在活动中培养学生的创新意识和实践能力。教师对调查过程并不做具体指导，但在学生需要的时候给予适当的帮助。 　　2?备餍∽榻?本组调查结果制作成电脑课件。教师此时指导学生应该如何做课件、课件中应该包含哪几方面内容，如调查目的、调查对象、数据收集方式、处理结果等。 　　3?苯淌κ占?各组的调查主题，了解各组的调查活动的一些细节包括调查目的、对象、样本如何选择、数据怎样收集等等，估计学生调查过程中可能会出哪些问题。为课堂上引导学生讨论、诊断问题做准备。 　　其二，改变传统的数学学习中教师讲授、学生练习的单一方式。教师的主要作用在

8、于组织教学活动，学生是学习的主体，教师充当着一个主持人的角色，充分调动学生的积极