如何让写作快乐起来.docx

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1、如何让写作快乐起来？一、教引言初中文教学中，令人最苦的莫于学生的作文教学，2013年秋天，我教的差班，共有31名学生，各科成普遍很差，些学生平写作文字数在四百字左右，所写内容乏味，不会合运用多种表达方式，平直叙的生活、学事件。了激他的写作趣，使他感受到作文并不是一件困的事，我了一堂作文，从学生的角度出，增学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引学生自由写作，表达自己社会、自然、人生的独特感受和真切体。二、教学明：面些基并不好的学生，如果只是地告他次作文的要求，几篇范文，然后叫他写作，效果肯定不好，因此在必抓住学生感趣的内容，他即、想，他通所欲言萌写作的信心，而生写作的欲望，于是我就取了

2、“趣”个。三、教学程：作文上，当我走教室正准上，突然有两个学生在下面窃窃私，打打。我站在台上，平静地望着他，直到教室完全安静下来，我便微笑着：“初三即将，老以前你关心不，没有多地与你交流沟通，今天想跟同学聊聊天，好？”学生听了我的，开心地笑了（他来由于基差，上是一种折磨）。于是，我提出第一个：“你平最喜干什么？”“一石激起千浪”，学生都在下面了起来，我要求学生一个个清楚地告我。“最喜打球、最喜看NBA；最喜踢足球；最喜看；最喜上网；最喜看小；最喜逛街⋯⋯”也是找到了学生的点，学生在下面得格外起。看到种情景，我又欲擒故，“大家了么多喜的事，能告我你什么喜”完，下面学生安静下来了，没多久

3、，学生又开始“作”了，我抓住一机，叫了一个平不学的学生，那学生平非常喜打球，一起来，那学生出惊人：“打球我自信，使我快，所以球是我的最”，得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好和学生的鼓励，接下来学生都极配合，思活，情高。“足球是男人的运，踢足球可示一个人的采，足球使我找到感”，“逛街，我散步欣景，我没的人能大眼福。”“上网，能我一网情深，使我跟人聊天玩游听音，上网各种有用料。”“，使我不出家了解天下，使我感受中有无无尽的知和趣⋯⋯”些即的言使我一下子惊呆了，也使学生自己的出色表感到，于是我因利，抛出早已准好的作文——以“趣”写一篇作文，“以上我每个同学了自己的趣好

4、，得非常精彩，只要我每个同学把才的整理好，具体，就可以写成一篇好的作文；其，写趣，第一步要告人你的趣是什么，第二步需要介你是如何有个趣的，如何保持个趣的；第三步，最关要写出你个趣的体，你的学生活有什么帮助等。就我同学才的例子，如“球”个，其大家只要写清楚你从什么候就喜打球、看球，球怎么成了你学生活中重要的一，同要写从打球中学到哪些人生有益的知，得哪些人生的感悟，如⋯⋯”我又了，“喜打球的同学，你，从打球中得了哪些有价的西，你有哪些独到的感受？”一完，学生就低思考起来。了一会儿开始手言了：“打球究的是配合，我同学在平也相互支持鼓励，不要因我是差班学生而看不起自己。”“打球最需要的毅力和

5、永不言的精神，在我的人生中也会遇到困挫折，打球使我懂得如何付些困挫折。”⋯⋯“了么多，我要“趣”个个目，先看老的，《我的趣好》，大家好不好？”“不好，个目太一般，不能吸引人。”“不好，个目不能体自己的个性。”“不好，个目太，不能突出自己的哪个趣好。”“不好，不如改《噢，我的球！》”“可改《音，我与你相伴》”“《生活因球而精彩！》”⋯⋯⋯⋯当学生出《生活因球而精彩！》所有学生都拍手叫好，如果不是耳听，确很相信个目出自个差班学生之口，有了个好目，作文就已完成了一半。接下来，行作文开尾，我他作了两示范：1、开：“阳光、空气、水是人生存的三元素，在我每天的生活中，也有一少不了，那就是球，它陪

6、伴我每一天，我莫大的快和幸福，在此，我慢慢告你。”尾：感你，是你了我信心和勇气；是你了我快和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从弱走向；感你，球，你是我一生的最！2、开：“音一直是我的，我是一个不折不扣的迷。音已融入我的生活，我在无法想像要是没有音，我的生活会成什么。我常光音像店，那些美妙的声音从而流了我的家、流了我的心中。”尾：生活，成，在音中，我得自己在音中永是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与。听音，上眼睛，放心灵吧！即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这

7、个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。四、教学反思：通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，差生的作文是