新课程背景下信息技术创新教学之我见.docx

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1、信息时代下教师创新之我见近几年来，随着新程教学的逐深入，各学科都在生着很大的化，尤其是信息技的介入，在新的要求下，从以往的技教学到代技与思想方法并重的教学，从一学科教学到多学科整合教学。教学方法，教学理念都在生着化。些教来了新的挑，但也来了新的机遇。怎在新程与信息技背景下教好学生，我新教育是必不可少的。教育是培养新人才的，每一个学校，既要和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学、独立思考，保学生的探索精神、新思⋯⋯那么在信息技下，教在教学中怎去教育学生新呢？首先教自己要新，努力自身的解放，去促自身新素的提高

2、。要“解放眼睛”看形。随着我国教育改革的深化，教的新精神、新意和新能力是作衡量一个秀教的基本素。作新代下的教不能老是沉浸在“春蚕”、“”的誉声中，而要极投身到新教育的代潮流中去；要“解放”敢人先。教育不是重复前人，不是向学生灌知，而要教在教育教学中勤于，善于思考，才有新思路，新方法。学生感受新的教育，学新的知去适社会的展；更要“解放双手”去开辟。教要自身的解放成新型教，作以下几个方面的努力。一、要教育念，跟代的展任何一种教育都要受一定的教育念的制。教的教育念不，不不能培养出新型的人才，有可能把学生的新精神、新能力

3、扼在萌芽状。教面的是一群生活、感情丰富、身心不断展的青少年学生。知的学只不是青少年成因素的一部分，而不是它的全部。如果作一名教不研究象本身成的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。学生自己动脑、动手主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。如在上“信息的鉴别与评价”这一课时，我没有把书本上的几种鉴别方法直截了当的告诉学生，而要让学生自己去发现，去探讨。这时学生就主动分组进行讨论，根据课本中的提示和自身经验的积累，提出了许多新的鉴别方法。因此

4、，只有改变传统的教育观念，营造“民主、平等、和谐”的课堂气氛，才能使其特长得以发展、个性得以张扬、成为学习的真正主人。二、注重培养学生的求异创新思维遵从创新教育的质疑性原则，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。对于同一个问题，要从不同侧面去分析。抓住问题的新点、关键点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路，从而培养学生的创新意识。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。作

5、为老师要引导学生发挥：逆向思维、延伸思维、发散思维。做到不惟书、不惟师、不惟权威，克服从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜，这样才能进行创新学习。我在上《算法与程序设计》这本书中算法时，鼓励学生针对同一问题，采取不同的算法去求解；不要迷信权威，敢于对书中的算法提出疑问。在解决问题的过程中，学生对书中算法提出质疑、相互进行讨论，在质疑和讨论取得了不少新的收获。三、在教学中利用分层教学方法，正视学生的差异分层教学就根据学习主体的“差异性”来组织教学。学生的差异总是存在的，尤其是现在的高中生对计算机的知识掌握程度

6、参差不齐。如何在教学中正视并研究学生的差异，采用适当的教学组织形式，教学方式方法，因材施教，使每个学生都能得到较好的发展，是信息技能否上好的关。如在解“S=1+2+3+⋯⋯+100”一，我出示了三个小：1、根据自身的思，写出相的算法，2、根据一的特点，出相的型，3、一型的特点，行推广。学生在三个的求解程中，写出了各自不同的算法，行很好的，推广。然后我把学生的不同解法行，再与学生一起分析探，取到非常好的效果。因此，根据学生掌握知的不同程度，予相的任。能使学生各自的特，才能真正做到因材施教。四、造和的堂教学气氛，学生

7、的合作精神努力造“民主平等、安全自由、和愉快”的堂气氛，是上好信息技的前提条件，也是新教育的必由之路。持正面的激励、容和理解学生，允学生在探索中出，不求全。如在解“多媒体信息的加工与表达”，可以不同的学生布置不同的任：他自己分行。于是比熟学生来采集、片理内行的学生来片、版面善的学生搞系⋯⋯学生之在做的程中就行了自分，各内部造“民主平等、安全自由”境，各之又行成了友好争的气氛。当然，在信息代背景下的新教育方法很多，遇到的也很多。前的路上永不可能一帆，但个代予我神圣的使命，成与失同在，机遇与挑共存，在基教育程改革大浪

8、中，在信息化万千的世界里，我相信同仁能使新教育出不，新之花遍地开放。