浅议农村中学班主任管理工作

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1、浅议农村中学班主任管理工作　　中图分类号：G63文献标识码:A文章编号：1007-0745（2013）09-0300-01班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。可以说，班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体。记得有一位班主任曾这样说过，“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”是的，在农村中小学班级管理中更是

2、如此。这里我结合农村中学实际情况和自身经验，从三个方面谈谈新时期农村班主任如何管理好班级。一、具备民主和平等意识5一个没有民主、平等意识的班级体，是一个没有活力的班集体。现实生活中，我们很多班主任为了树立自己的威信，在管理班级过程中，一人说了算，不允许学生发表与自己不同的观点与意见。有的班主任甚至对一些与自己“唱反调”的学生采取高压政策。久而久之，听话的学生“唯班主任命是从”，而一些比较有个性的学生表面上可能听话，私下里可能会越来越叛逆。学生在缺乏民主、平等意识的班级里，不会去质疑班级存在的问题，不会以一个主人的身份主动参与班级各项活动，甚至学会了不讲真话

3、。所以，“民主和平等”对构建和谐班集体十分重要。“民主和平等”离不开监督与批评。这里所指的监督和批评主要包括两点：一、学生与学生之间的相互监督和批评；二、班主任与学生之间的相互监督与批评。第一点在我们日常班级管理中很常见，体现在学生干部与非班干部之间。第二点是我在构建和谐班集体尤其注重的一点，发生在我身上的这样一个故事可以说明这一点。5新学期开学不久，我在班会课上和全班学生一起制定班规，在讲完“学生犯错后将接受班主任批评甚至惩罚”这一点后，有个学生突然说：“老师，如果你犯错了，谁来惩罚你呢？”无心之问引来班上一阵哗然。我停了一下，觉得这个学生提出的意见非常

4、有道理，何不借着班会课制定一下学生和班主任相互监督和批评的条例呢？于是，我叫学生们静下来，说道：“同学们，刚才你们都听见了小Z同学的问题，我觉得他提的很好，大家犯了错，我有监督和批评的权利，这点大家都懂。而我，作为一个常人，一个班主任，班级的一份子，会不会犯错呢，显然会的，那么谁来监督和批评我呢？”我停顿了一下，学生们听后先是一愣，不敢相信，同时也相互张望着看看谁能主动担此重任。我接着说：“大家不用看了，我愿意主动接受的是全班每一个同学的监督与批评，因为我相信大家的眼睛是雪亮的。”学生们听完后纷纷鼓掌。于是，我们班便有了这样一条班规：全班所有同学有权监督和

5、批评班主任，班主任犯错时应该主动接受惩罚。不巧的是，没过多久，我还真违反了“班规”。有一天早晨，该我上早自习时，我由于起的太晚结果迟到了将近十分钟。我一进教室，所有学生仍在读书，没有注意到我的迟到，也许他们觉得老师迟到肯定有特殊原因吧。我内心挣扎了一下，到底要不要主动认错呢，最终还是觉得应该坦诚相待。我叫学生们停了一下，把自己睡过头迟到的事情说了一下，然后征求他们的惩罚意见。学生们七嘴八舌，最后选择了“蹲马步”，我只得照做。于是，那个微风吹拂的清晨，在一个书声琅琅的教室里，我在讲台上面对六十多位学生“蹲”了十分钟。不过，从那以后，我从没迟到过，班上也极少出

6、现迟到、旷课等违纪现象。二、关注每一个学生应试教育背景下，班主任关注学生的重点除了分数还是分数，因为那时老师和学生的评判标5准基本都以那些冷冰冰的数据作为依据。现在提倡素质教育，素质教育下班主任应该怎样关注学生呢？我觉得应该关注每一个学生，既要关心他们的学习状况，也要关注他们的生活和内心世界，对初中生而言，后者更值得关注。因为只有班主任真正用心去和每一个学生沟通与交流，学生们才会“亲其师，乐其道”。而在现实生活中，要真正做到关心班级每一个学生是有难度的，学校每个班的平均人数超过65人，有个别班级甚至超过70人。有位教育专家曾经说过：”当一个班的人数超过35

7、时，老师的关注焦点就只能从个体移向整体了。”由此可见，关注每一个学生也并非易事。初中生在成长的路上有时会很孤单，很无助。作为班主任，我们只有从心灵深处出发走进他们的心灵，他们才会更加感受到成长路上的幸福与快乐。三、正视学生的错误初中生处在心理学上说的“角色同一性对角色混乱”阶段。这一阶段的学生生理开始慢慢成熟，思维变得更加活跃，价值观呈现出多元化趋势，自我意识增强，同时，心里问题也在不断增多，而一些错误行为也随之增多。可以说，初中学生处在最复杂、最多变的人生阶段，这对教师尤其是班主任的工作提出了相当高的要求。5面对初中生的错误，我们首先要有这样一个观念：人

8、的生活经常伴随着错误，伟大发明家爱迪生犯了几千次错误才找到适合电灯