蒙氏教学中的安静训练.docx

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1、蒙氏教学中的安静训练第一段1、先关掉家中人的声音（如：、音响等），以及可能会中断活的因素（如：正在的开水、等），再邀孩子和你到安静、舒适的地方（如：房、卧房）2、告孩子是一个特的活，你在要自己的（或是手、脚等，你自己得最松、最容易开始的部位）不，接着孩子注意看你：自然放松身体，保持全身寂静不数秒。3、孩子是否看到你才部完全不，然后孩子也看。予孩子明确开始和束的信息，例如：当你开始，就必不；当你指（或以双唇一声）就表示束。4、依才定的信息孩子重复，程中你也必和孩子一保持静止不。5、更不同的身体部位，同步2—4的方式行。6、根据孩子的趣以及能安静的能力，不同的身体部

2、位，最后全身不，并且逐加静止的。化延伸1、和孩子行有肢体名称的儿歌律，例如：“儿、肩膀、膝脚趾⋯⋯”“一个拇指一⋯⋯”“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭⋯⋯”来增加孩子意肢体与控制肢体的。2、一二三木人：是一个的体游，四以上的孩子就可以玩得很好，也可以化成一二三机器人、一二三睡美人等。配合游与体游的趣，孩子控制不一段。3、模仿布偶：孩子模仿他喜的布偶模，是两多孩子就可以做的活，但能控制不的以及模仿的深刻性，会随着孩子的年和察力而有很大的差异。第二段1、在孩子能静下来持不一段后，邀孩子上眼睛，然后注意听什么声音，并告孩子等你的指令后再开眼睛。2、邀多位孩子安静眼

3、听一段后，再孩子开眼睛，分享彼此才听到的声音。补充说明此阶段除了能发展辩认环境声音的感官敏感度外，还能让人体会安静其实也有很多不同的程度和状态。经过此阶段的活动，有助于我们认识自己和环境的关系，进而探索自己的内在；除此，你或许有机会倾听孩子内在的声音呢！变化延伸1、进行上述活动，可同时介绍乐器，让孩子先听一段音乐（你事先挑选的），然后从中找出他所认识的乐器声。如果你自己是音乐爱好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引导孩子逐渐亲近音乐。2、邀请孩子到户外从事上述活动，再和孩子一起分享听到的声音，如：风声、海浪声等。当孩子能够确实聆听大自然的声音后，可以一起寻找声源，

4、培养孩子成为自然观察者。第三阶段确定孩子已经能控制自己的意志进入安静，并敏锐知觉环境中的声音后，就可以尝试做此阶段的活动。1、邀请孩子们坐下来，先请孩子们静坐不动，然后轻唤孩子的名字。当孩子听到自己的名字后，再以最安静的移动方式，走到你的身边。2、也可以走到离孩子有一段距离的地方（多次练习后，你甚至可以在门边或隔壁房间），轻唤孩子的名字，然后等待孩子安静地走向你。3、——呼唤所有参与此活动的孩子名字。补充说明1、在进行此阶段的协和体练习时，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀请较不能久坐的孩子到你的身边，才能让所有孩子都能经历成功。2、每个阶段需练习多久时间，才能

5、进行下一个阶段，不同的孩子会有相当大的差异。另外，纵使已经练习至第三阶段，仍可以再进行第一、二阶段。蒙特梭利表示：“你只要冷静的观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他”。（注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）