浅议信息技术环境下阅读能力培养

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1、浅议信息技术环境下阅读能力培养　　摘要：本文结合课题研究具体阐述了信息技术工具对于提高学生的阅读兴趣，深化学生对于课文的理解和提高分析能力、鉴赏能力的促进作用，总结了信息技术工具支持下培养学生阅读能力的基本经验。说明了小学语文阅读教学在信息技术工具营造的环境下，只有以读为主线，以探究、协作学习方式为方法，才能达到阅读教学的真正目的，才能更好培养学生的阅读能力。关键词：阅读兴趣；分析能力；理解能力；鉴赏能力；能力培养；信息技术工具中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）01/03-0076-038浅议信息技术环境下阅读能力培养　

2、　摘要：本文结合课题研究具体阐述了信息技术工具对于提高学生的阅读兴趣，深化学生对于课文的理解和提高分析能力、鉴赏能力的促进作用，总结了信息技术工具支持下培养学生阅读能力的基本经验。说明了小学语文阅读教学在信息技术工具营造的环境下，只有以读为主线，以探究、协作学习方式为方法，才能达到阅读教学的真正目的，才能更好培养学生的阅读能力。关键词：阅读兴趣；分析能力；理解能力；鉴赏能力；能力培养；信息技术工具中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）01/03-0076-038阅读教学是小学语文教学的中心环节，提高学生的阅读能力是语文教学质

3、量的关键。但是，由于长期受传统教育思想的影响，一些教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是认读、理解、鉴赏还是评价，都是教师主宰课堂教学的每个环节，认为只有教材挖掘得深，课文剖析得透才能达到所期望的教学目标。所以，不停地把教师对于教材的理解，对于文章思想情感的掌握，通过各种手段强加给学生，取代了学生个性化的知识建构，严重束缚了学生的思维和个性的发展，阻碍了学生充分发挥自身的能力主动探究学习活动的进行。近年来，随着教学改革的不断推进，信息技术越来越多地走进了课堂，走进了阅读教学，促进了阅读教学的改革，提高了阅读质量，培养了学生的阅读能力。下面结合课题《信息技术

4、工具支持下阅读教学实践研究》的收获，谈一谈信息技术环境下阅读能力的培养。英特尔未来教育培训项目的根本理念之一是以问题解决为先导，以学生发展为中心，在信息技术工具支持下，通过自主探究学习、协作学习，形成阅读能力，达到预期学习目标。所以，在阅读教学过程中要充分发挥信息技术工具的作用，为学生的主动学习、探究学习提供信息资源，引导学生发现问题，依靠协作学习主动解决问题，实现学习能力和语文修养的双向建构。一、利用信息技术，激发阅读兴趣，引导主动学习学生是否能够主动学习，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，首先，必须要有浓厚的阅读兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。学生只要有

5、了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，才能主动参与学习的全过程。其次，平等的师生关系也是能够使学生主动学习的重要条件。只有营造浓厚的和谐、民主的课堂教学氛围，学生才能敢于提出问题，才敢于表达独特的观点。最后，正确的学习方法是主动学习、主动阅读效果的保障，所以，阅读教学中还必须及时地指导学生掌握良好的阅读方法。8小学语文教材里，记叙文占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动，利用信息技术工具提供的丰富素材，如生动形象引人入胜的图片视频等引入新课，可以在课的一开始就激起学生强烈的求知欲，接着再引导学生去欣赏文章中鲜活的形象，体会作者的思想感情，

6、使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，这样就可以在情感上引起学生的共鸣。这时的他们就会被生动的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，在阅读当中得到乐趣，逐渐地提高阅读能力。例如：在讲《翠鸟》一课时，笔者先在大屏幕上展示翠鸟的图片，让学生们观察，并且让他们说一说你看到的翠鸟是什么样子的？这样就会让那些还不知道翠鸟为何物的学生们直接感受到翠鸟生动鲜活的形象，他们会一下子记住它，并且也一定会萌生出想要进一步了解它、走近它，与它交朋友的想法。他们的阅读热情在瞬间被点燃。然后教师及时提出学习目标和问题，引导他们研读课文，了解翠鸟的羽毛，

7、翠鸟捕鱼的动作，既让他们清楚地了解了翠鸟那可爱的形象，记住它动人的特征，又激发学生继续阅读的兴趣，培养主动学习的能力，可谓一举两得。二、利用信息技术，引导对知识的理解，培养理解能力8科学实验证明，人类获取信息中83%来自视觉、11%来自听觉；在儿童发展过程中，直觉行动思维占主导地位。利用信息技术工具为儿童提供形象直观、生动活泼、艺术性强的阅读资料，会把学生置于真实的语言环境中，吸引儿童注意力，引导学生对知识的理解，培养理解能力，从而增强阅读教学效果，提高阅读能力。例如：《牧场之国》是一篇略读课文，主要讲了作为牧场之国的荷兰独特的田园风光。但是，对于学生来说，他

8、们对荷兰并不了解。另外，身处北方的孩子