运用媒体 优化课堂.doc

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1、运用媒体优化课堂　　【摘要】随着信息技术日新月异的发展，多媒体技术迅速渗透到教育的各个方面，它走进学校，进入课堂。多媒体辅助教学对语文教学的影响也日渐明显，它为语文教学开辟了广阔的天地。在以学生为主体的语文课堂教学中，多媒体的使用是活跃课堂的纽带，而适时、适量地运用多媒体集文字、图像、声音、动画与一体的特点，提供感官、刺激的教学画面，变过去为现实、静态为动态、平面为立体、无声为有声、抽象为具体，不仅能活跃课堂教学，创设愉悦的课堂教学氛围，而且能优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，也是成功教学的保证。本文试图从“使媒体用

2、在突出重点、突破难点处；用在创设情景、激发兴趣时；用在开阔视野、拓展延伸处；用在展开意境、激发情感时；用在设景观察、发展思维处”等几方面，谈谈小学语文课堂教学中如何恰当地使用多媒体。【关键词】运用媒体适时适量优化课堂今天，多媒体教学已成为实施素质教育、优化课堂、提高教学质量的有效手段。多媒体作为一种先进的教学辅助手段，促进了教育技术的发展，它打破了“一枝粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的传统教法，构建起一种现代新型的教学模式。在小学语文教学中恰当地、适时适量地运用多媒体的确有如“风助火势，火助风威”之势。根据心理学研究表明，

3、对于小学生，特别是对于小学低年级的学生来说，他们活泼好动，注意力不易持久集中，认识事物主要以形象思维为主，他们见不多，识不广，而对新鲜事物富有浓厚的兴趣，这些生理和心理的特点要求我们在语文教学方面要创设愉悦的课堂教学氛围，让学生在不知不觉中学习知识，掌握知识，提高能力。因此，我们开展的“适时、适量运用多媒体优化低段语文课堂教学的实践与研究”课题，旨在寻求低段语文课堂教学中适时、适量地运用多媒体的具体操作方法，抓住课堂教学的重点和难点，发挥多媒体进课堂进行教学的优势及良好的教学效果，提高学生解决问题的能力，来提高课堂教学

4、效率，优化课堂教学过程，拓宽学生学习的内容、形式、渠道，创造良好的语文课堂教学环境。实践证明，适时、适量地应用多媒体，在一定程度上能节约时间、提高效率，起到事半功倍的作用。下面我来谈谈在教学实践中的点滴体会。　　一、运用媒体，导入新课，激发兴趣。全国著名特级教师吴正宪说过：“一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲，开始的教学设计得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。”是的，当我们读文章的时候，如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一堂

5、课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情景，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。如我在教学《秋天的雨》这篇课文是的时候，就设计了这样的导语：“同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。让我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们一起来学习《秋天的雨》。”这样的导语让学生立即清楚了这节课要学的内容。而音响里播放的绵绵雨声，更

6、能让学生在感受雨声的同时，激起学生学习的兴趣。又如我在教学《荷花》一文时，先以谜语导入：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，划船不用桨。让学生猜是什么，学生猜出是荷花。这时，我马上问学生想不想看看美丽的荷花，学生的兴趣一下子高涨起来，齐声说：“想！”于是，我适时、恰当地运用多媒体，在学生眼前展现了一个个“大圆盘”似的碧绿的荷叶随风摇曳，一朵朵美丽的荷花亭亭玉立。鲜活美丽的画面吸引了学生的注意力，令人不由自主地去欣赏这一池美丽的荷花。学生都沉浸在优美的意境中，在这时，我就轻轻地提示：荷花有什么特点？学生们带着问题观察，很

7、轻松地就了解荷花的种种不同的姿态，加深了对课文内容的理解。再如我在教学《海底世界》一文时，我是这样导入的：“同学们，在上课之前，我要带你们到一个神奇、美丽的地方走一走，同意吗？”随后播放视频，视频中那五光十色、瑰丽无比的海水；五彩缤纷、千姿百态的珊瑚：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像一朵花……真是姿态万千；各种各样的鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……学生们都情不自禁地欢呼、赞叹起来，极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到“未学文，先有感”的效果。激发了学生学习的兴趣，增强了学生求知的欲望，优化了课堂教学效果。

8、二、运用媒体，示范朗读，使学生受到情感的熏陶。新课标特别强调朗读能力的训练。在阅读教学中加强朗读训练已成为小语教改的焦点。学生通过朗读，就能从中感悟，进而欣赏美、感受美，受到情感的熏陶。巧用多媒体，更是对学生的感悟起到推波助澜的作用，特别是一些描写祖国大好河山、赞美大自然的旖旎风光的文章。如《日月潭》、《桂林山水》、《荷花》等。在