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时间:2020-11-14
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1、试谈当前农村小学的文化缺失与重构新课程背景下学校正处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形地影响、阻碍、制约人的发展,本该文化气息浓郁的校园,居然成为了一座“文化孤岛”。而农村教育问题和农村学校与当前的“三农”问题存在着根本联系,由于在长期没有受到关注导致基础薄弱、发展滞后,在无奈与不安中丧失了自己的文化定位,面对教育改革的大潮陷入价值危机的困顿。因此如何构建或者重构农村学校文化是当下我们需要思考的重大课题。 一、无本之木在风中摇摆――教育改革背景下的学校文化缺失试谈当前农
2、村小学的文化缺失与重构新课程背景下学校正处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形地影响、阻碍、制约人的发展,本该文化气息浓郁的校园,居然成为了一座“文化孤岛”。而农村教育问题和农村学校与当前的“三农”问题存在着根本联系,由于在长期没有受到关注导致基础薄弱、发展滞后,在无奈与不安中丧失了自己的文化定位,面对教育改革的大潮陷入价值危机的困顿。因此如何构建或者重构农村学校文化是当下我们需要思考的重大课题。 一、无本之木在风中摇摆――教育改革背景下的学校文化缺失试谈当前农村小学的文
3、化缺失与重构新课程背景下学校正处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形地影响、阻碍、制约人的发展,本该文化气息浓郁的校园,居然成为了一座“文化孤岛”。而农村教育问题和农村学校与当前的“三农”问题存在着根本联系,由于在长期没有受到关注导致基础薄弱、发展滞后,在无奈与不安中丧失了自己的文化定位,面对教育改革的大潮陷入价值危机的困顿。因此如何构建或者重构农村学校文化是当下我们需要思考的重大课题。 一、无本之木在风中摇摆――教育改革背景下的学校文化缺失试谈当前农村小学的文化缺失与重
4、构新课程背景下学校正处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形地影响、阻碍、制约人的发展,本该文化气息浓郁的校园,居然成为了一座“文化孤岛”。而农村教育问题和农村学校与当前的“三农”问题存在着根本联系,由于在长期没有受到关注导致基础薄弱、发展滞后,在无奈与不安中丧失了自己的文化定位,面对教育改革的大潮陷入价值危机的困顿。因此如何构建或者重构农村学校文化是当下我们需要思考的重大课题。 一、无本之木在风中摇摆――教育改革背景下的学校文化缺失试谈当前农村小学的文化缺失与重构新课程背
5、景下学校正处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形地影响、阻碍、制约人的发展,本该文化气息浓郁的校园,居然成为了一座“文化孤岛”。而农村教育问题和农村学校与当前的“三农”问题存在着根本联系,由于在长期没有受到关注导致基础薄弱、发展滞后,在无奈与不安中丧失了自己的文化定位,面对教育改革的大潮陷入价值危机的困顿。因此如何构建或者重构农村学校文化是当下我们需要思考的重大课题。 一、无本之木在风中摇摆――教育改革背景下的学校文化缺失试谈当前农村小学的文化缺失与重构新课程背景下学校正
6、处在渐变的隐痛时期,学校文化缺失现象已经显露出来,并在有形无形地影响、阻碍、制约人的发展,本该文化气息浓郁的校园,居然成为了一座“文化孤岛”。而农村教育问题和农村学校与当前的“三农”问题存在着根本联系,由于在长期没有受到关注导致基础薄弱、发展滞后,在无奈与不安中丧失了自己的文化定位,面对教育改革的大潮陷入价值危机的困顿。因此如何构建或者重构农村学校文化是当下我们需要思考的重大课题。 一、无本之木在风中摇摆――教育改革背景下的学校文化缺失 从社会历史进程的“平等与效率”钟摆现象来看,当前社会
7、处于转型阶段,过于注重效率的社会以牺牲公平为代价,让追求功利成了人们生存的重要手段。生存的残酷让人们忽视了人文精神的培育,于是功利主义成为教育的重要价值取向,也成了制约教育改革与发展的瓶颈。而服从权威的传统让弱势群体无法得到真正意义上的尊重,唯理性教育让知识权威总是不能摆脱知识的逻辑因素、方式的单向机械和对象的整齐划一。同时社会差距造成的个体文化背景差异让偏见早早地埋入学生的心灵!所有这些成了教育生态失衡和学校文化缺失的根本原因,也是教育寻求改革的重要背景。 一直以来教育不管是迫于外部压力还是自
8、我觉醒,寻求改革的呼声和尝试从没间断过,而且在一定程度上推动的教育的良性发展。但遗憾的是教育改革演变成权力寻租、利益寻租和学术寻租时,学校教育成了利益驱使下缺乏自主思考空间的机器,任人指点无所适从,导致学校内部的文化缺失和价值观混乱,只能受困于操作层面上的改良。在一个没有精神支撑的学校,随时可能因为政策的改变、利益的驱使、学术的介入而迷失方向,顺应利益格局的变化成了学校生存的基本条件。 当前的农村学校在政府和社会在逐渐关注均衡的形势下,开始有了觉醒
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