祭扫烈士墓活动程序(定稿).doc

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1、徐大屯中心小学“民族精神代代传”清明节主题教育活动实施方案【活动目的】4月5月，是我国人民缅怀先人，烈士的清明节，为纪念这个有着深远意义的日子，缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大少年儿童树立正确的世界观，人生观，价值观，促进我校精神文明建设。学校大队部拟举行“缅怀革命先烈踏着烈士的足迹前进”活动。带领全体队员，前往徐大屯烈士墓扫墓。具体事安排如下：祭扫烈士墓活动程序【活动地点】烈士纪念墓地。【参加人员】全体师生【活动准备】1、了解历史，以及1—2个革命先烈的事迹2、录音机及磁带，队旗、小白花【活动过程】

2、一、时间安排：4月3日上午8:00出发。二、参加扫墓人员要求：　　1、听从带队老师的指挥，不擅自行动，注意安全。2、扫墓期间，严肃认真，不嘻戏，追逐。　【活动程序】（一、序言）列队来到纪念碑前，面向纪念碑。（男）：迈着轻轻的步伐，（女）：怀着凝重的心情，（合）：我们又来到烈士墓碑前。（男）：缅怀祖国春天的缔造者，（女）：悼念敬爱的革命先烈。（男）：敬爱的烈士啊！你们虽然长眠于地下，但我们却将你们永远铭记。（女）：如今，我们站在金色的阳光下，手抚滚烫的赤心，充满壮志豪情：（男）：就让鲜艳的队旗为我们作证，你们未能走完的征程（合）

3、：将由我们进行到底！（男）：我宣布：徐大屯中心小学“民族精神代代传”祭扫烈士墓主题活动（合）：现在开始！（男）：全体立正！出旗、全体少先队员行队礼礼毕。唱队歌。（二、向革命烈士致默哀。）（男）：站在烈士墓前，我们心潮翻滚，思绪万千，在那腥风血雨的艰苦岁月，无数革命先烈用浩然正气和崇高理想，给我们书写了激动人心的不朽篇章，让我们永远铭记先烈们的宏伟业绩和英雄事迹吧！（女）：现在，全体立正。向革命烈士默哀三分钟。默哀完毕。（男）：请王校长致悼词。（女）：请少先队员代表扫墓。（三、向革命烈士敬献小白花、花圈）全体肃立（女）：无限的悲

4、哀，化作坚定的信念，美好的心愿，编成洁白的花朵，像一颗颗赤诚的心，一曲曲纯真的赞歌，献给敬爱的先烈，告慰英雄的忠魂。（男）：下面请少先队员向烈士敬献小白花。（女）：下面请少先队员代表向烈士敬献花圈。（四、学生代表讲话：）男：先烈们，你们的鲜血滋润了祖国的土地，你们的精神谱写了生命的壮歌，你们用不朽的事迹书写了中华人民不屈的奋斗史。让我们永远铭记先烈们的宏伟业绩和英勇事迹吧。女：伫立烈士墓前，我们思绪万千。革命先烈们，你们为了新中国的诞生，为了下一代的幸福，浴血奋战，不怕牺牲，祖国的大地是你们用鲜血浇灌，胜利的道路是你们用身躯铺

5、成；我们今天的每一面旗帜都是你们用一腔热血染成。让我们抒发心底最深沉的崇敬。首先请少先队员代表介绍自己搜集到的小故事。（2人）男：接下来请少先队员代表朗诵喜欢的诗歌。（4首）女：最后请少先队员代表讲话。（1人）（五、辅导员讲话）（男）：我们的成长承载着无数先烈对我们的无限期望，更承载着老师家长对我们的殷切期望。（女）：下面请辅导员老师为我们讲话。（六、呼号）（女）：谢谢辅导员老师。请辅导员老师带领我们呼号。辅导员老师：请全体队员面向队旗高举右拳，我们庄严呼号——“准备着，为共产主义而奋斗”，“时刻准备着”。（男）：退旗。（七、

6、结束语）（男）：少先队员们让我们以先烈为榜样，继往开来，用自己的热情、自己的血汗、自己的才智，让国旗更鲜红、五星更闪亮，让我们的祖国更加先进、富强！徐大屯中心小学2013年4月1日男：为什么，为什么我们的脚步这样轻轻？女：为什么，为什么我们的心情如此沉重？男：为什么，为什么苍天垂泪默默无言？女：为什么，为什么松涛呜咽哀哀动情？男：因为我们瞻仰的是一方圣洁的净土，女：因为这里安放着一个个令我们崇敬的英灵。男：敬爱的先烈，你们虽然长眠不醒，但我们却将你们缅怀终生；女：今天，我们沐浴在金色的阳光下，向革命英烈立下壮志豪情！男：星星火

7、炬可以为我们作证：合：你们没走完的路我们接着来走，你们未竟的事业有我们来继承！女：怀着崇敬，带着自豪，我们来到您的墓前；男:得到启示，引起思考，我们流连在你的周围。女：我们踏着鲜花盛开的土地，男：我们迎着催人奋进的春风，女：我们在这里深切缅怀新中国的缔造者，男：我们在这里悼念先烈满怀悲痛的心情。女：我们深切地怀念，沉痛地哀悼——怀念革命先烈，哀悼烈士的英灵！男：怀念啊怀念——革命战争年代，你们高举红旗冲锋在前；女：怀念啊怀念——在通想胜利的大道上，你们前仆后继不怕牺牲！男：革命的烈士们，你们的英雄事迹与日月同辉，女：无畏的先驱

8、者，你们的浩然正气与天地永生！男：你们伟大崇高的品质必将流芳百世，女：你们的光辉形象如同松柏万古长青！男：多么想请你们看看新一代的茁壮成长，女：多么想请你们听听新时代进军的号声，男：多么想请你们看看伟大祖国的新面貌，女：多么想请你们听听发自少先队员的心声！男：无尽的悲哀，化作