孩子的呼声有感.docx

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1、15、一个中国孩子的呼声教学目：1.学生掌握了文的部分内容。2.理解文深刻的句子。3.教学重点：理解文深刻的句子。一、引入。1.抽学生自己看了之后自己的感想。2.教小：争是无情的，争是残酷的⋯⋯今天，我一起去聆听一个中国孩子的喊吧！学生，再。二、按要求自文。思考并勾画句子：1.作者的爸爸是个怎的人？（用横勾出）2.当今的和平境怎？（用波浪勾出）3.作者呼吁？（用着重符号出）学生自由文，勾画相句子。三、交流，学文。1.教：爸爸是个什么的人？你是从哪里知道的？学生：爸爸是个出色的人。我能从"我的爸爸精通四国言⋯⋯"看出来。教：你再一，出自豪的感情。学生：我的

2、爸爸是个和平的人。我可以从"两年以前，我的爸爸作⋯⋯"看出来。教：有什么地方能看出爸爸是个和平的人。学生："爸爸的嘴着⋯⋯"教：有要充的？⋯⋯（略）教：罗老找到一个句子。"我至今都忘不了⋯⋯"。你能看出爸爸是个什么的人。学生：是个妻子，孩子的人。教：大家一起来一。教："血染了他的征衣⋯⋯"。你体会到什么？学生：我能从里体会到爸爸的尽尽。教：同学互互。（学生，有感情。）教用学生"找"和自己"引"的法初步学生掌握了文的部分内容，"拉"得比快。目的然是后面"突出重点"——感情朗做一些准。2.教：下面我三个同学分段朗文的三至五自然段，要得好象在和父面面地交流。学

3、生，比好，全体学生自鼓掌。教：我把第三自然段一，体会低沉、定的思想。（学生）教：可是当作者看到爸爸的灵柩，心情怎？（由激到悲），大家再"在⋯⋯浸了凝固的血。"（）教：嘴着，在呼什么？我怎？来大家示范一下。抽，一学生得很到位。教：我一起来一，出心底的呼。全班再。教："我"的爸爸本来可以作出更大的献，因他是精通四国言的⋯⋯（学生回答：学士）。大家四自然段。教：自豪的"味儿"不，大家再一遍。学生再，很有感情。展示"万人送英雄，花英模"的画面。加上背景音和一个孩子爸爸的旁白，堂上的气氛得更加凝重。老于个的理是很精彩的，重点指了学生的朗，以悟情。我得也可以从爸爸和

4、我"相"，到我"如"前往，再到爸爸的"失"，可以更清楚地理清文章的索，后面探爸爸"失"的原因。和重点指朗并无矛盾。教：爸爸和平献出自己的生命，却"死不瞑目"，原因是什么？多媒体出示："世界并不太平⋯⋯"一段。学生。教：些是什么意思？你通什么方式来理解？（学生言，略）你知道哪些地方"弥漫着争的硝烟"？教：地球把自己的一切都了我，可罪的争却⋯⋯（引用上面句中的）。所以，个中国孩子会向国社会呼吁。想想，他什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）抽文七自然段。教：我和小作者一同喊、呼吁！（学生再七自然段）我和地球一同呼吁！出示歌——地球的呼声隔海相望的地，都伸出友之手，

5、相一笑，泯旧日的怨仇。没有掠者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人彼此送的礼物，是平等、自由。。教：孩子，了制止争，世界充，我能做点什么呢？学生表自己的看法。孩子有的，我想布什写一封信，想他究竟是想制止灾是制造灾？（很精彩，全体自鼓掌），有的在什么都没有用，我要好好学，掌握本，建大的祖国去制止争⋯⋯教：我一起呼吁，一起疾呼！两遍。