英语口语教学反思.docx

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1、英语口语教学反思教学目标：学生能用的英句子介自己的家庭情况。基本句型：1、Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare⋯peopleinmyfamily?2、Whoarethey?Howarethey?Theyaremymother,myfather,⋯3、Doyouloveyourfamily?Yes,Ido.教学过程：第一步：展示我的全家福。第二步：介我的家人。第三步：呈基本句型及运用方法。第四步：学生。第五步：学生口表达。第六步：将些句子完整的写下来，整理好，成一篇文章。课后反思：一成功之1、本充分利用有的条件，造性的安排教学，成功的完

2、成了教学目，堂气氛比比活，学生在松的境下学到了知。改了去的“填式”教学，教与学生，学生与学生之达到了真正的互。2、本采用研究体式教学法，学生在学程中自己，比如在介自己的家庭中，学生了中西方文化的不同，在中国，家庭的表达法比多，而在-1-西方则少一些，比如说在西方，姑姑和姨妈都称之为aunt。学生们能自己发现问题，培养了他们的思维能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了爱的本质，培养了热爱家庭的情感。3、加强对学生的情感教育，在完成教学任务后，我用多媒体向学生展示三句话，每个人都有一个家庭，我们的班级是一个大的家庭，我们应该关心爱护我们的班级。二．不足之处1、当学生猜到包里有照片时，我向

3、学生展示我的全家福照片时一带而过，没有及时介绍自己的家庭，因为学生对老师的家庭情况是很感兴趣的。2、教师指令交代不够清楚。在pairwork和makesurvey的时候，教师要求三位学生相互问对方的家庭情况，组长记录另外三位同学的家庭情况，教师语速偏快，一些学生不能明白指令，导致他们没有正确按照老师所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey两个部分的任务完成度欠佳。最近在网上看到这么一句话：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。这句话让我恍然大悟。直到此时我才明白了我课堂教学效果差的原因。在课堂上，老师起到的作用是引导，而主体还是学生

4、们。我们要把课堂的大部分时间还给学生。在英语教学的课堂上，我觉得让学生“动”起来是一种很好的学习方式。这不仅让课堂积极地活跃起来。防止沉闷，无趣，学生没有心思听课，而且还体现了“学生是课堂的主体”的宗旨，把课堂时间还给学生。课堂设计时要多考虑，尽量设计一些让学生“动”起来的活动，例如：pairwork,groupwork,games等等。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动。为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。但是，在一个六十几人的大班级里，教师要担负起-2-协调这么多学生的活动，注意力和

5、学习的责任，确实很不容易。往往在课堂上做活动，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。但如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。因此，我觉得在课前制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。如用手势来暗示学生，使课堂安静，或用简短的指令，来整顿纪律或表扬学生，或制定其他的课堂原则等等。要在课堂上更好地开展活动，在备课时候要把备学生的情况，把在课堂上可能出现的情况都考虑好，想好应对方法。即是要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。丰富的学生活动才能保障学生的主体地位，才是学生发展的核心。不仅能使

6、学生感到学习英语的莫大乐趣，而且能使之体验到“书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟”学习体验。-3-