《升国旗》说课材料.docx

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1、《升国旗》说课材料一年级（6）班彭丽娜一．说教材：本文描写了小学生升国旗的庄严仪式，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。自豪之感，热爱之情，贯注于字里行间，是本篇的主要写作特色。朗读和背诵是本文训练的重点，而识字写字仍是重点和难点。本文的生字笔画不多，要让学生认真揣摹在田字格中的位置，观察怎么写才好看，培养自学能力和良好习惯的养成。二．教学策略：这篇课文是一年级学生从拼音过渡到识字，继而进行阅读教学的第二篇课文，低年级儿童活泼好动，有意注意时间短，以形象思维为主，针对这些年龄特征，我在课堂上运用了游戏、音乐、挂图、歌唱等多种形式，使学生始终兴致盎然，另一方面紧紧围绕教学目标

2、展开教学，学生学得生动活泼。三、说教学目标根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。（二）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。我确定这样的目标，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。四、说学情小学一年级的课程是学好语文知识的基础，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。五、说教法学法语文课程标准倡导新的

3、学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：（一）"情境教学法"，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望；（二）"朗渎促背法"让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。（三）"红促写法"让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。六、说教学过

4、程本课的教学过程分为四个环节进行：（一）复习导入，激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的："同学们，还记得昨天我们学的第二课叫什么吗？（生说、教师板书课题《升国旗》齐读课题两遍）师：昨天我们学习了这首诗歌的生字和词语，那现在老师要来考考你们：秋天到了，老师种的苹果熟了，老师想请小朋友们帮老师摘一下苹果（出示苹果树，做摘苹果游戏以此来复习生字，激发学生的学习兴趣。）（二）细读课文，领悟情感学习第一句话时，出示国旗，讨论国旗的颜色、样子，听老师讲解国旗的象征性。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼

5、球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，再次唤起学生对国旗的热爱情感，从而读出拥有国旗自豪、激动的语气。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，有助于学生主动地观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性的学习。一幅插图、一段录音、一个表演都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。教学二、三句时，我主要通过引导学生回忆学校举行的升旗仪式，把教学带到生活中，让学生自己说、自己观察升旗时该做些什么，听到什么？以及国旗高高升旗的样子。使学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小朋友们要立正、敬礼，不是少先队员的小

6、朋友们要行注目礼，同时老师亲自示范少先队员行队礼的姿势和要领，并让他们模仿学会。这样又一次激发了学生对国旗的尊敬和热爱之情。同时问：“向您敬礼”是“向谁敬礼”？为什么不说“向你敬礼”？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。这时让学生根据自己的理解有感情地朗读课文。教学第三句时，我让学生找出能表达热爱国旗的词语（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。（三）朗读促背，再悟情感在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵："同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？"师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国

7、旗的热爱之情。（四）知识延伸，加深情感在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后，我又设计了最后一个问题：小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？出示：国旗，____________________（指名自由说）继而训练学生的说话能力。最后以一首他们学过的一首《国旗国旗真美丽》结束全文。