如何提高音乐教学有效性.pdf

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1、如何提高音乐课堂教学有效性传统的音乐教学普遍存在这种现象：教师只想着怎样把音乐知识或歌曲教会孩子们，而忽略了学生是学习的主体，学生怎样有效的学。也有的教师只关注教学效果，而不在乎学生的学习过程。还有的教师只追求学生学会了多少首歌曲而不考虑音乐素质的提高。随着音乐课堂教学方式的变革，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。一、谈一谈对有效课堂教学的一点认识和理解。从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指

2、教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学二、如何提高音乐课堂教学的有效性呢我想应从以下几个方面考虑：处理好音乐教师与学生的关系；教学内容综合化与方法多元化；教学过程要尊重学生的自由性和创造性；有效的备课等方面性考虑。1、处理好音乐教师与学生的关系1音乐教师的教与学生的学表现出一种特殊的音乐教学活动的两个方面。教师用艺术的语言和生动的表演向学生输送

3、声音和动作的信息，学生则用其听觉器官和视觉器官接受这些信息。音乐教师通过制定音乐教学计划、目标、运用先进的教育理念，选择科学的教学方法实施音乐教学的实践。学生认真的聆听教师的教学，刻苦的练习，教学活动就能够顺利的进行并能获得良好的教育效果。教师的教与学生的学不总是一帆风顺的，也会产生各种矛盾。如果遇到没兴趣或没毅力的学生，教师辛勤的劳动可能得不到应有的效果。俗话说，兴趣是最好的老师，学生兴趣不足，对音乐的学习注意力就不会集中课堂学习的效果就得不到保证。课后又不刻苦练习，表现出意志力薄弱学生进步就不会明显。这就需

4、要教师能够运用教育学和心理学的方法引导学生学习，逐渐培养激发他们的音乐兴趣，帮助他们克服学习中的困难。学生在音乐学习中应是主体。中国有句关于教学的名句“授人以鱼，不如授人以渔”。如果学生是被动的接受知识，对于教师来说不就是“授人以鱼”吗？这样学生又怎能学会“渔”的本领。因此，学生在课堂教学中一定要体现主体的作用。2、教学内容综合化与方法多元化、课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展,要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教

5、学注入新的活力。对教学方法的优化选择，要求教师根据教学目标、内容、2学生认知和能力发展水平，结合教师自身的特长和风格，灵活运用各教学方式，实现各种方式的优化组合。任何一种教学方式，都不是万能的，教学方法选择的最优化实质也包含了教学方式的多样化的含义。就一堂课而言，教学方式的多样化表现为课堂教学纵向上是多样化的，即在一堂课上，教学可能会使用几种不同的教学方式，例如，讲授、探究、讨论、操作等。就不同的课而言，教学方式的多样化又表现为不同课堂教学所采用的主要教学方式是多样化的。多样化的教学方法可以激发学生的学习积极性

6、，同的教学方式为学生提供了多种机会。我曾经看过一些关于西方教育的文章。他们的教育是开放的，面向世界的。比如美国的音乐教育，无论是内容还是形式都不受各种因素约束、限制，教学方法比较灵活。他们主张音乐课要综合化，不单一化。不论是音乐理论、音乐史、还是歌曲和器乐教学都不能是单一的讲解与练习，一定要让学生动起来，与实践相融合。还要注意音乐课与其他学科如:历史、地理、美术、科学等有机的结合起来。这样，学生的主动性，参与性大大的得到了提高，自然而然的会爱上音乐课，对课堂效果的提高有很大的帮助。3、教学过程尊重学生的自由性和

7、创造性音乐是激发情感、激活想象、展示个性的艺术。最具有不确定性，解释的自由度很大。所以音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式大胆想象，自由创造，在创编活动中感受美、表现美、创造美。体验因创造的成功带来的愉悦。音乐是人类情感的创造。如：民歌小调，劳3动号子都是人们在劳动中抒发情感而创造的。音乐课上一味的让学生们唱谱子，打节奏，分析音乐作品不如让他们创编节奏，创编舞蹈，练习作曲，哪怕是三两句。让学生在尝试中实践中找到乐趣，从而提高课堂效果。4、备课有效，课堂教学才会有效备课上花一分精力，在教学上就有一分效果。一节课的

8、教学思想起着指导和统领教学的作用。有什么样的教学思想和教学方法，就有什么养的教学效果。首先备课要备教材。音乐课的目的不是让学生学会几首歌曲，而是通过学唱、表演、创编等活动掌握音乐技能，热爱音乐。比如歌曲《其多列》是一首云南哈尼族民歌，对于学生来讲很难理解哈尼族小朋友的上学情景。因此，我改变以往的教学策略，让学生自己创编上学情景、早上起床情景等。果然，孩子们的兴趣来了。有的说：其多列，其