如何提高初中音乐教学有效性

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1、如何提高初中音乐教学有效性有效教学是指教师投入最少的精力和物力，收获尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它对我们音乐教师提出了更高的要求，我们必须用有效的教学理念刷新自己，主动探究有效的教学策略，引导学生进行有效学习，使得我们的教学活动有效果，有效率，有效益。笔者在多年的教学实践中，有以下几点体会：一、激发兴趣，有效教学的土壤基础教育阶段音乐教育的重要任务是激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，这也是终身教育在音乐教育中的集中体现。学问合乎自己的兴趣，方才可以得

2、益。可见，只有先培养学生对音乐的兴趣，才能吸引他们的眼球，凝聚他们的注意力，独特的见解，创新就有了肥沃的土壤。音乐也是源于生活，笔者以学生的生活为切入点，来激发学生学习音乐的兴趣。如笔者在教学'‘切分音节奏”这一知识点时，引用了这样一个例子，模仿体育老师叫口令：'‘向左转”，将之移植上来，知识变活了，学生倍感兴趣，又记忆深刻，像这样，用贴近学生生活的实例来引导学生学习音乐语言，学生更容易认识、理解知识。二、创设情境，有效教学的催化剂新课程背景下，各科教学都提倡情境教学，初中音乐也不例外。“让学生在生

3、动的情境中学习”，是提高教学有效性的催化剂，因此，作为音乐教师，我们要善于整合教材资源与学生的生活实际，创设能引人入胜的教学情境。例如，在欣赏《中华人民共和国国歌》时，将学生置身于安静、严肃的课堂气氛中，启发他们在那激昂的旋律、铿锵有力的节奏声中，想象中国人民众志成城，为争取民族独立、解放，顶着敌人的炮火，前赴后继与敌人顽强抵抗的情景。通过听、唱，学生都能感受到进行曲的特点：振奋，又极具感召力，学生在润物无声中受到了感染和熏陶。笔者又对整个创作的背景做了介绍，由此，使学生更深一步地了解了中国人民站起

4、来的必要性。再去欣赏《义勇军进行曲》时,学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情都能被有效地激发，学生在欣赏中潜移默化地受到爱国情感的教育。三、教法灵活，有效教学的关键在传统的初中音乐教学中，一般都是以教师单纯的讲解为主，像这样灌输音乐知识，学生都显得非常被动，丝毫没有自主的权利，久而久之，对音乐课也会产生厌恶的心理。教学方法与形式的单调，与教学内容相脱节，已不再能适应时代的发展。教法的灵活多样，能更好地启迪学生的思维，激发学生的学习动力。如小组合作学习就是一种开放性的学习方法，对于提高学生综合能力很

5、有帮助，也备受广大教师的欢迎。笔者在教学民间音乐之京剧部分时，将学生分成了四大组，分工查找资料"生、旦、净、丑”和"唱、念、做、打”，再安排集体排演，效果颇佳。再如，采用探究学习方法，也不失为一个好方法。如在上课前笔者给每组分配好任务，查找一些资料。课上安排学生分组交流汇报，通过讨论，进行知识的互补，实现共赢。在这个过程中，笔者也不是袖手旁观的，走到学生中间，会与他们一起探讨音乐，尊重学生的独立感受和见解，鼓励他们敢于将自己的审美体验表述出来，这种其乐融融的场景，会让音乐教学更为生动、有效。四、多元

6、化评价，有效教学进步的阶梯多元化的评价，是有效教学的一支润滑剂，它是过程与终结评价相结合的评价方式。对于学生而言，音乐教育的魅力不仅仅在于学到了知识，更表现在对自己的启迪、激励、呼唤和净化等效应上，音乐能培养学生的审美能力。因此，多元化的评价在有效教学的问题上也起着不可估量的作用。我们每一句不经意的激励的话，鼓励的眼神都能让孩子们温暖、自信好一阵。同学们肯定的掌声，让孩子们更加地积极进取。孩子们的心晶莹剔透，又十分脆弱，我们要像对待荷叶上的小露珠似的，小心翼翼地呵护孩子们稚嫩的心灵。日本音乐教育家铃

7、木先生的鼓励成就了一位学生。这位学生其实是非常胆小的，但几十年后，当铃木先生再次见到这个孩子时，这个孩子深深地对老师鞠了一躬，并邀请老师到自己的办公室一聚。铃木先生惊讶了，在这位学生硕大的办公台后面挂着自己的大幅画像，在交谈中发现，这位学生已经是一位非常成功的人士。此时，学生说话了：“是您当年给我了鼓励，让我这个胆怯的孩子在乐队中承担了敲三角铁的重要任务，在比赛成功后又特意对我进行了表扬，让我在以后的学习中找到了自信，不断地向成功迈进。”可见，多元化的评价能让学生终身受益。总之，提高初中音乐课教学的

8、有效性，是时代的要求，也是音乐教学自身发展的需求。作为一名音乐教学工作者，要想让我们的音乐课堂真真切切地有效起来，就必须在“实”上做文章，认真践行课程改革的新理念。笔者坚信，只要我们做一个有心人，将每件平凡的小事做好、做实，我们的音乐教学必定会迈上一个新的台阶。