英语小课题立项申请书.pdf

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1、黑龙江省教育学会“十三五”教育科学研究规划课题立项申请书课题编号课题名称新课改背景下农村初中英语新授课教学模式研究课题类别研究领域课题负责人申请单位通讯地址邮政编码申请日期起止年月说明一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目，填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。对课题的预期成果要贴切，体现价值。二、上报的《课题立项申请书》一式3份，用作省、市教育学会和课题组存档。三、每项课题负责人不得超过3位，每位负责人限申报一项课题。每项课题参研人员不得超过30人。四、此表必须由课题依托学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章

2、。五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于两年，一般不超过5年。六、重点课题负责人，一般中学应具有高级专业技术职称、小学应具有中级以上专业技术职称、县（市、区）教育领域的学科带头人及各级教育部门有多年教育行政、业务管理经验的干部。特殊情况的负责人要在单位审批意见中加以说明。一、课题研究人员课题名称负责性年学联系电话职务职称工作单位及部门人姓名别龄历办手机电子信箱主要参加者姓名性别年龄职务职称学历工作单位1/7预期的主要成果A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额预期完成时间二、课题设计论证1、选题依据（本课题研究的具体问题、研究现状与发展趋势）：英语教

3、育作为公民素质教育的重要组成部分，在农村基础教育的发展战略中占有举足轻重的地位。在农村，从小学三年级起开设了英语课。通过七年的学习，目前农村学生的英语水平可以达到国家《英语课程标准》规定的二级标准。但在教学实践中，我们发现，农村初中英语教育在许多方面存在很多的问题。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。由于班级人数较多，以教师为中心的讲授式教学仍然是教学的主要形式，学生只能被动的听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会。这种单一的教学组织形式使学生感到枯燥乏味，他们上课开小差

4、，甚至失去学习英语的兴趣。在这种情况下，英语课堂教学改革有必要引进以学生为主体、以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式——新授课教学模式。2、选题的目的、意义与研究价值（突出应用及推广价值）：2/7本课题的研究为我校中学英语新授课教学提供客观的、科学的调查结果和理论依据，为我校其他学科的新授课教学及我们农村其他学校的中学英语新授教学在理论方面起到引领作用，对我们农村教育教学理论具有发展和完善的价值。整个课题研究的五个内容都非常重要，任何一个内容的研究对初中英语新授课教学的模式的形成及整个课题的最后结果都将起着非常重要的作用。而新授课教学一般教学模式是本课题研究的难点。3、

5、课题研究的主要内容：本课题研究的初中英语新授课教学模式研究：<1>、情景导入<2>、目标出示<3>、梯层结构知识点出示<4>、知识内化阶段<5>、语言升华阶段4、课题研究方法：文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究实践法：方法论的探索以及运用的研究经验总结法：完善方法论及策略的研究系统论方法：摸索并建立起一套任务型教学一般教学模式的研究个案研究法：实时监控学生个体的成长和发展。5、预设课题实施步骤、具体措施和保障条件（如：研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件）：3/7①第一阶段：课题研究的准备阶段组建课题组，落实人员分工，参加学习培训，学习相关

6、理论，明确项目实施计划；对典型案例进行分析；撰写研究方案。②第二阶段：课题申报论证和立项阶段。进行广泛的宣传动员，收集整理资料，进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案，向教育局教研室申报，做好课题开题论证工作。③第三阶段：课题研究的实施阶段。落实各课题的内容和方案，将其用于全体初中教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如此反复。形成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和模式的实施情况进行评价。④第四阶段：研究的总结阶段。将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究

7、报告，并提请主管部门进行结题验收。6、预期研究成果及理论价值和实践价值（研究创新与突破之处）：最终研究成果将以研究报告、论文、反思等形式出现。1.《农村初中英语新授课教学模式研究》课题的论文集。2.《农村初中英语新授课教学模式研究》课题的教学设计、案例、反思集等。3.《农村初中英语新授课教学模式研究》课题的研究报告。本课题的突破点在于以农村新授课的特征研究，立足于校本教学研究，结合本地区的实际情况，摸索出适合农村地区中学英语教学的授课模式，实现《课程标准》要求的以学生为中心、全面