苗泉幼儿园教师听课记录表.pdf

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1、苗泉幼儿园教师听课记录表时间：星期三班级：大2班执教者：听课者：内容：独特的风铃1．教师出示风铃，请幼儿说说风铃由哪些部分组成。T：这是什么，喜欢吗？T:这是风铃，风吹吹一下会发出好听的声音出来。T:我们开看看风铃可以分为哪几部分？（支架、吊饰、挂线）T:如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？2．出示教师制作的风铃，请幼儿猜猜制作方法。T：老师这儿还有自己制作的风铃，你们想不想看看？T：你们能说出它是用什么材料做成的吗？教T：谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？学教师总结制作方法：（1）、先把单个

2、的瓶子进行美化：用剪贴等方式。（2）、过再用彩线把瓶子系起来。（3）、固定到支架上。同时教师出示制作步骤图。程T：你们还可以用哪些材料来制作纸风铃？3.幼儿制作，请幼儿自选材料来做做风铃。T:现在请你们选择自己喜欢的材料来做一做，自己喜欢的风铃。4.展示、欣赏幼儿的作品。T:小朋友的风铃都已经做好了，我们来看一看，请你说一说，想把你的风铃挂在什么地方？让智慧火花在孩子的指间闪烁——活动《独特的风铃》活动后，我一直在思考一个问题，是不是提供的材料越多，幼儿的想象力，创造力才得到发展呢？我觉得材料投放

3、要有层次，依据幼儿的不同发展水平，以提供半成品材料、示范或不示范、选取相应的材料、引发想象、鼓励迁移等多种方法进行指导，促成不同层次幼儿获得成功感，培养幼儿继续参与制作活动的兴趣和不断进行创造。教师在进行评价时要依据每个幼儿的实际发展水平进行评价，要深入了解幼儿的实际发展水平，只要是对幼儿来说，他（她）从未出现过的想法、做法等即为创造。手工是幼儿把他们认课为最美、最感兴趣的事物，借助各种材料，动手动脑把它们表现出来的过程，是幼儿对后美的另一种创造。无论是幼儿在初学一些基本手工技能，还是在进行综合创

4、造，我们都反不能用成人的技能标准去要求、代替他们。教师要尊重孩子，要为孩子创造一个有利于思幼儿发展的心理环境。只有这样才能真正激发每位幼儿参与创造活动的积极性，也只有调动了幼儿参与创造活动的积极性，才有可能使幼儿在活动中创造力得以培养、发展，把每位幼儿的创造潜能充分地挖掘出来。所以，要使幼儿的创造力真正的得到发展，教师必须客观地依据幼儿的原有发展水平进行评价，不可以但从制作的材料多少来说明问题。.苗泉幼儿园教师听课记录表时间：星期三班级：中1班执教者：听课者：内容：主题画（树）11、导入：小朋友见

5、过什么树？它们都是什么样子？（树叶形状、颜色；树枝粗细等）2、逐一出示各种树的图片柳树枫树椰子树3、教师出示各种树叶的形状图片4、教师：今天老师画了一棵大树，你来看看它缺点什么？它说话了：“小朋友，我很孤单，没有好朋友，你能帮助我找到好朋友吗？”请小朋友说一教说：大树的好朋友有些谁？请幼儿发言（树、花、草、太阳、鸟、房子等）学5、那么找到好朋友，应该把它们分别画在纸的哪个位置就好看呢？小花画过在哪？小鸟画在哪？等等程（小花和小草画在地上；小鸟太阳画在天上。房子画在树的旁边等）6、大树高兴地说：我好

6、开心！有这么多朋友陪着我。7、作画，教师指导。8、欣赏幼儿作品对于画面布局合理美观的幼儿给予表扬鼓励这节活动中幼儿兴趣高涨，绘画的欲望很强烈。活动目标很好的完成。课幼儿基本理解画面布局的重要性。在活动环节中思路清楚，就是在有效提后问上欠缺，问题的预设没有想周全，缺乏合理性，给予幼儿的画面布局的反意义太有局限性，局限了孩子的自我思路。思.苗泉幼儿园教师听课记录表时间：星期一班级：小1班执教者：听课者：内容：鞋子的用处大一、游戏引入师：小朋友们，今天黄老师要请大家玩“光脚丫走平衡木”的游戏，想玩吗？二

7、、分享交流1、师：小朋友们，我们坐下休息一会吧。走完平衡木，你们的小脚丫一定有很多感受，比如光脚丫走和穿鞋子走有什么不一样？能和大家说说吗？2、请幼儿把自己的想法大胆的在集体中交流，鼓励幼儿说出自己的感受。3、幼儿再次交流，提醒幼儿注意倾听。三、看看说说教1、师：小朋友们说的真好，鞋子可真有本事，黄老师买了一些鞋子，可是不知道该什么时候穿，你能帮我想想吗？学2、出示各种鞋子，引导幼儿观察，说出名称和用途。过程3、师小结：我知道了，夏天穿凉鞋，雨天穿雨鞋，天气冷了可以穿布鞋、皮鞋和运动鞋。四、游戏巩

8、固1、师：小朋友们真能干，为了感谢你们，老师请了许多鞋子来和你们做游戏。如果老师拿出冬天的图片，小朋友们就找冬天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出夏天的图片，小朋友们就找夏天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出雨天的图片，小朋友们就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友马上拿回来给大家看看。2、教师随意出示图片，幼儿根据图片分散于活动室周围找相应的鞋子3、集体再次渗透“一只”“一双”“配对”的数学概念鞋子是幼儿生活中的必需品，幼儿一年四季都离不开它。幼儿们常常会和同伴谈论自己穿的鞋子怎样漂亮，是谁买的