浅议小学低段学生的专注力培养.doc

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1、浅议小学低段学生的专注力培养摘要：专注力是走向成功的一个重要法宝，小学低段学生正处于思维萌芽和生长期，这一时期对其专注力进行培养十分重要，不仅能使学生养成乐于思考的好习惯，对将有利于其今后的学习和成长。本文结合当前小学低段学生的教学现状，从几个方面提出培养其专注力的具体措施，供业界参考。关键词：小学；低段学生；专注力；培养专注力作为人的一个最重要心理素质，对知识的学习力、领悟力以及智力全面发展起到至关重要的作用。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”进入新时期，“望子成龙”的思想普遍存在于每一个家长心中，他们都渴望自己的

2、孩子是成功的。很多教育学者也认识到，现在小学低段学生成绩的好坏与其专注力水平高低是直接挂钩的，因此，对小学低段学生专注力培养进行研究，具有十分重要的理论和实际意义。一、当前小学低段学生专注力现状专注力指的是可以专心致志的去做一件事，注意力不受外界所干扰。从心理学的角度出发，有研究结果表示：儿童专注力和年龄有直接的关系，年龄越小，其专注能力就越差，2岁的婴儿平均专注力时间约7分钟，3岁大约是9分钟，4岁大约是12分钟，5岁大约是14分钟，6—7岁大约是15—20分钟，7—10岁大约20分钟，10—12岁大约25分钟，12岁以上大约30分钟。但是，研究发现

3、，年龄小的儿童，其被动吸引较年龄大的儿童是有绝对优势的。6岁至12岁的儿童主动专注和被动吸引都比较强，并且可以把专注力和学习相结合，但是他们专注力不够稳定，比较容易受外界干扰而分心，其专注力的时间长短是和要专注的对象以及形式相连的，通常，专注力好的儿童，其学习知识更容易掌握，智力的水平也相对比较高。Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,ente

4、redthephaseofevaluation.Civilairdefensework3对小学低段学生的课堂专注力进行研究发现，几乎没有学生是可以一堂课全部专注听讲的，专注力保持课堂时间一半的学生较多，而课堂上专注力差的学生非常多，占4成比例，他们极容易受到外界的影响而失去专注。二、小学低段学生不能专注的原因（一）失去了兴趣没有兴趣是小学低段学生不能保持专注力的一个重要原因，小学低段学生年龄较小、其理解能力有限，兴趣成为了其专注的第一条件，一些新鲜事物或者游戏远远比课堂教学更能吸起他们的注意，而课堂教学中，老师教授的并不是他们想要知道的。因此，失去了外

5、在兴趣的刺激，他们很难保持专注力。（二）学习观念影响学习观念严重影响着学生的专注力。小学低段学生中，有一部分儿童是比较爱学习的，他们认为在课堂里，可以学到自己不会的知识，那么这部分学生就能做到专注听讲。相反，一些学生是不爱学习的，他们更喜欢玩游戏、打闹等，对学习抱着“无所谓”的态度，这类学生只有被一些异样的事物、有趣的声音、另类的活动等外在载体吸引时，才可以保持专注力。但是存在弊端是，当这些所谓的“新鲜”活动一结束，他们又不能够继续专注。（三）受已掌握的知识限制苏霍姆林斯基说，如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想，那么你就无论如何也无法控

6、制他的注意力。小学课堂教学中，如果学生对老师所讲授的知识点完全不了解，甚至都没有见过，受到已掌握的知识限制，那么学生是无法专注进行学习的。因此，小学低段学生专注力培养也受到学生自身已有知识范围限制。（四）受教学态度及家庭联教影响当前，小学低段学生教学中，教师并没有充分认识到专注力对于孩子成长的作用，在教学态度和教学方法上下功夫明显不足，有的老师仅仅满足于完成教学任务，对于不能专注听讲的孩子听之任之，没有花心思用在激发孩子专注力和学习兴趣方面，不仅大大影响了学生专注力的培养，更是影响了教学质量的提高。同时，学生专注力培养和家庭联教有着直接的关系，如果学生

7、家长不重视专注力的培养，放任孩子去玩耍或者边玩边看书，很容易导致孩子专注力不稳定、做事不能专心，习惯一旦形成，再纠正就会难上加难，因此，家庭联教对于培养孩子专注力非常重要。Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,enteredthephaseofevaluation.Civilairdefensework3三、提高小学低段学生专注力的措施（一）舒

8、尔特表的应用舒尔特表是专门用来进行专注力训练的方法，它能通过动态练习来达到锻炼视神经末梢的目的