分数的基本性质说课稿.pdf

《分数的基本性质说课稿.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分数的基本性质说课稿一、说教材分析《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。二、说教学目标教学目标：1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。2．/学生通过观

2、察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。教学难点：自主探究出分数的基本性质。三、说教学策略为了营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的指导思想，根据学生的认知规律，我采取以下教学策略：1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练习等教学策略。2、实际操作：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。3、引导

3、概括：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。4、新课标指出：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习的重要方式。四、说教学流程（一）、创设情境，引发猜想首先我为学生带来一个猴王分饼的故事：猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴１一块。猴2见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平

4、均切成十二块，分给猴3三块。“同学们，你知道哪只猴子分得多吗？”引发学生的猜想。（二）小组合作，共同探索1、小组合作验证猜想教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验证后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道有什么规律吗？2、既然三个和尚分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。3、老和尚把三张大小一样的饼分给小和尚一部分后，剩下的部分大小相等吗？通过观察演示得出3/4=6

5、/8=12/164、我们班有16名同学，分成了四组，每组4人。那么，第一、二组学生的人数占全班学生人数的几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出1/2=2/4=4/8=8/16（三）比较归纳揭示规律1、出示探究发现要求：比较每组分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的？通过观察，你发现了什么？让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。2、集体交流，归纳性质。3、师生共同总结规律，找出性质中的关键词，然后齐读，注意关键的字词要重读。4、现在，大家知道猴王是运用什么办法分饼了吗？5、沟通分数的基本性质与商不变

6、性质之间的联系。引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。（四）口答的形式完成例2：重点让学生说说分母、分子是如何变化的？根据什么？（五）多层练习巩固深化师：根据这节课的知识，老师出几题考考大家，有信心吗？1、口答，并说是怎么想的2、把6/20、70/100、45/50、1/2和4/5都化成分母是10的分数。思考：分数的分母相同了，有什么作用？揭示学习分数的基本性质的重要性，鼓励学生学好、用好。3、圈分数游戏：圈出与1/2、1/3相等的分数。4、6/12=（）/16（你是怎么想的？）（六）本课小结同学们，通过这节课，你有哪些收获？

7、学生在交流收获的过程中，培养学生的知识概括能力。五、说教学评价1、教学过程中采用自我、小组、集体等多种评价方式，激发起学生交流的兴趣。2、多媒体课件的应用，创设生动的教学情境。3、学生在发现、体验、合作、交流、归纳、总结中，自主参与整个学习过程，营造独立、自主的学习空间，学生成为课堂的主人。