平面镜成像教案.pdf

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1、2.1(2)平面镜成像一、知识与技能1、了解平面镜成像的特点；2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；3、了解日常生活中平面镜成像的现象。二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2、观察实验现象，感知虚像的含义；三、情感态度与价值观1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦；2、培养实事求是的科学态度，初步认识科学技术对人类生活的影响；教学重点：探究平面镜成像特点教学难点：设计实验及虚像的理解教学用具：平面镜、玻璃板、相同的两支蜡烛、光屏、刻度尺等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意

2、图由“猴子捞月”的故事引入思考：由故事引猴子为什么认为月亮掉到了井入在一定里？程度上能引入新课激发学生的兴趣探究平面镜1、学生观察图片中平面镜所成由图片、小成像的特投影图片的像实验及生点：2、自己拿出小平面镜做实验，活常识为照自己或某个物体猜想提供1、猜想：平3、联想生活中的一些平面镜成一定的素面镜成像特像的情况材，说出猜点想的理由，提问：学生根据实验或自己的理解来让学生不物体在平面镜中所成的像与猜想。至于瞎猜。物体大小有什么样的关系？如：与物体等大；远小近大等平面镜成像还有什么其它的（请学生说出自己猜想的依特点？据）学生就不同的猜想作出简单的学生间的交

3、流，发表自己的观点交流有助于判断2、引导学生设计实验明确探究.设计实1、明确探究的目的，怎样学生之间进行讨论目的，通过验进行证明像与物体的大小问题讨论逐步探究验学生初步尝试实验，看如何将确定实验证2、怎样来准确知道像的大小像的大小与物进行比较的方案，由3、用平面镜有什么弊端？生尝试实验活中有什么即可作平面镜，又（中间隔一层障碍物不便比发现问题，可看清对面的像的？（玻璃较）并改进。板）学生联系实际讨论思考学生改为玻璃后再试提问：1、虽然可以看到像了，但怎样将像与物比较？学生实验后思考：2、再实验中还有什么需要改1、用另一个与物体等大的相同进的地方？物体来放

4、到像的位置与像比较2、普通物体的像光线比较弱，用蜡烛或手电筒取代3、学生分组学生选取适当的器材，分组进在确定实合作进行实行实验。验方案的验要求：1、比较出像与物体的大基础上，学巡视指导小关系生进行操2、找出平面镜成像的其它特点作，找出成像特点。4、对实验结各组代表进行发言，说出自己实验后进论进行评价组平面镜成像的特点。行交流，展与交流对学生作出的结论暂不给予示各组的评价成果，肯定学生结合自己的实验及平面镜学生的探作光路图，让学生理解平面镜成像的光路图思考究。成像的原理：光的反射。再实验：由光路图作出像与物体间的连线，及他理解平面们与平面镜的距离，并作好记

5、镜成像的录、比较。原理，在理论的基础讨论：上进一步平面镜所成像是实像还是虚像认识平面小结：平面镜成像的特点（无法在光屏承接到像）像成像，从平面镜所成的像是虚像；像和而得出成物体到平面镜的距离相等；像像的特点。和物体的大小相等。平面镜成像学生根据平面镜成像特点进行巩固成像应用练习做题的特点.师生共同进行评析平面镜的应思考：平面镜在生活和生产中将所学与用有哪些应用？生活实际进行适当补充紧密联系（牙医看牙、潜水望远镜等）学生自由回答起来，更好地理解物小结：成像、改变光路理与生活之间的关系。课时总结本节课你学到了哪些知识？及对本节课物理研究方法？所学的知识进行系

6、统地归纳，帮助学生掌握。教学反思：“探究平面镜成像的特点”实验是课程课程标准中规定的学生实验，也是学生第一次做探究性的实验，所以基本是按照猜想、假设、验证和归纳的步骤进行。平面镜是学生常见的一件物品，几乎每天也在使用平面镜，对平面镜所成的像也能进行合理地猜测。但由于美术教学中视觉的“远小近大”也使不少同学认为，物体离平面镜越远，镜中的像越小，这些猜想而引发的矛盾有利于激发学生的探究积极性。如何进行实验验证，必须使学生明白首先要设计探究实验的方案。如果直接用平面镜是没有办法准确找到像的位置和比较像与物体的大小，质疑让学生思考生活中其它可以替代平面镜的物体—

7、—玻璃板。教师引导得当，学生想到玻璃并不是难事。第一产次做探究实验，且平面镜成像并不是很难，所以可心大胆放手让学生按自己的想法去做实验，让他们在展示自己的实验和总结时，发现存在的问题再进行改进，再进行实验。也许部分组只能得到其中的一个特点，但在反馈实验中自然知道了如何去做，比按教师要求一步步去做反而收获更多更好！也可以自己弄明白其中的一些道理，如为什么平面镜要垂直桌面，有些同学在实验过程中没有垂直桌面，已经发现像悬在了空中，不利于确定像的位置和测量距离⋯⋯。实验的过程可以让学生探究，但实验后的反馈是必须要共同来完成的，这样可以让学生发现自己实验过程中的不

8、足和优点。整节课学生的探究兴趣一直比较浓，但也存在部分学生只重热闹而忽视了知识的