表达与倾听教学设计.pdf

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1、表达与倾听》教学设计?【课标依据与教材分析】课标依据:2.1.2掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯，学会表达与倾听。教材分析:1、知识点与知识体系的联系本项目分两个层次,一是学会表达,二是学会倾听等交往技巧，是学生认识到文明交往重要性的自然延伸。针对学生本身存在的交往困惑，深入浅出地选取学生身边的事例，让学生在交往中重视倾听并学会倾听，掌握表达的技巧营造和谐的人际关系，从而培养和提高学生交往的基本技能。2、教学重点与难点分析:教学重点：学会怎样表达与倾听。表达与倾听是成功人际交往的技巧,能不能,会不会正确表达与倾听直接涉及到人与人之间关系的是否和谐

2、，因此列为本课重点。主要设计一系列活动，通过学生的表演、判断与表达来突出解决此重点。教学难点：倾听的基本技巧。初一学生认知水平有限，对倾听中的言语技巧与非言语技巧学生生活中有实践经验，但真正理解与行动有一定难度，因此列为本课难点。主要通过学生的分角色扮演、倾听广场等在学生的参与与感悟中突破此难点。【学情分析】初中一年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其在初一上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，但是他们对交往时的学问不够了解，因此，让学生了解交往的一些基本要素，

3、掌握一定的交往艺术是必要的。所以，教师要善于引导学生探究和培养学生人际交往的艺术，提高学生人际交往的能力。在我国，独生子女占相当比例，帮助他们建立良好的同伴关系，对养成良好的社会适应能力，克服交往不足和以自我为中心的缺陷，为成年后顺利走向社会，意义尤其重大。本节故事事例较多，在学习过程中，可能出现表演与分析的困难。因此要注意讲授的层次性及递进性。【教学目标】情感态度价值观：善于人际交往，交往中学会倾听、学会表达，努力建立和谐融洽的人际关系能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能力。知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技巧。【教学

4、方法与媒体】情境感悟、阅读指导、小组讨论、表演等相结合；PPT课件。目的是以学生为主体，调动学生的参与意识与兴趣，提高学生语言表达与组织的能力；同时发挥小组合作探究，自主学习的优势，增强合作学习意识。【教学准备】教师准备：1、上网收集有关表达与倾听技巧的知识，查阅、收集相关的哲理故事、寓言故事等资料。2、注意观察学生交往中的表现，选取有代表性的例子，以便学生从中指出不足，找到正确的交往方式。学生准备：1、提前预习本节课的知识，初步掌握学会表达、学会倾听等交往技巧的重要性以及怎样运用这些技巧。2、以组为单位，针对每一种交往技巧列举同学交往中出现的不恰当的表现，并思

5、考应该如何改正。【教学过程设计】（一）导入新课：听故事，明道理。张驰问路的故事。张驰为什么会遭到拒绝？（不讲文明，不会说话）。生活中人际交往需要技巧。很多细节如果不注意都会影响到人与人之间的交往。今天我们就一起来探讨人际交往中的技巧。（二）讲授新课：第一层次：学会表达活动一：分角色表演：《该来不来》的故事。同时以小组方式探讨该故事说明的道理。有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说

6、：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。?设计意图：引起学生的探究欲望，同时明白“言者无心，听者有意”的道理，锻炼表达能力并导入新课，引出话题：学会表达。另一组接着上面的故事表演，主人该怎样说话才能既表达他着急的心情，又不伤害客

7、人。设计意图：学会表达的技巧，体会表达对成功交往的重要性。?活动二：小组合作完成：什么是表达？表达的目的是什么？怎么表达更有利于与他人交往？设计意图：通过小组合作，让学生了解表达在交往中的作用。?活动三：情境讨论：多媒体展示情景资料：1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。2、梅子有不高兴时就会与好朋友说一说，但每次她都唉声叹气，让人感觉压抑。?3、东升与人谈话时老爱插嘴，抢着替他人把话说完。4、晓颖在发表不同意见时总爱“你错了。我对了”。5、小强与人说话时总爱斜视对方，一幅瞧不起他人的样子。教师引导学生讨论

8、并适时对学生的发言进行评