《圆明园的毁灭》教学反思.pdf

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1、《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国主义教育的的优秀篇章。教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考

2、、想象。实际教学中，我感觉做得较好的地方有：第一，以情感带动语言文字的学习，以语言文字的学习促进情感的深化。在学生预习以及课堂朗读的前提下，我让学生说一说读了课文后心里什么滋味，学生说出了“气愤、惋惜、难受”等词语；接着变序教学第五自然段，通过揣摩动词“侵入、闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火”和副词“凡是、统统”，廓清侵略者的强盗嘴脸，认识英法联军的罪恶行径；然后再让学生读此段，学生的感情更加强烈，气愤、惋惜之情自然流露出来。第二，从抓住段落要点和根据语段想象两个方面培养学生的语感。请学生默读第二至四

3、自然段，用简洁的语言回答：为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？要求学生抓住要点，把一段话读成一句或者把几段话读成一句话。然后引导学生边读边想象，把文字读成画面，想象当时圆明园辉煌的景象，并结合图片理解“众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝、金碧辉煌诗情画意、蓬莱瑶台”等词语。第三，教师和学生之间的对话比较民主、机智，反馈比较及时，点拨比较到位，评价比较中肯。在这堂课上我感觉自己还是比较投入的，但学生表现不是太好，发言的积极性也不高。原因是没能让学生更多地与文本接触，对学生的预习能力估计

4、得过高。本以为五年级的学生读通课文没问题，因此课堂上没能让学生初读感悟，学生读得不够多，朗读的形式较单一。再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。通过这节课我体会到有效课堂对教师提出了更高的

5、要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。