《圆明园的毁灭》教学反思

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1、扎实的语言训练，浓厚的情感浸润——《圆明园的毁灭》教学反思　《圆明园的毁灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱，从而唤起学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，构思严谨，构思颇具匠心。从语文的工具性来看这是一篇进行语言训练的优美范文，从人文性来看，又是一篇绝佳的培养爱国精神的教材。我已经三次执教这篇文章，从课堂教学的效果来看，这学期达到了预期的教学目的，自己也比较满意。反观教学的全程，我觉得有以下几点自己做的比较好：一、首先我认真地分析了教材。全文写

2、“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂，描述圆明园昔日辉煌却占用了大部分篇幅，且难点较多。在教学中我将圆明园昔日辉煌作为重点，“毁灭”内容略作处理，原因有两个：（1）昔日的圆明园已不复存在，其精美壮观只能通过文中的语言文字去品味、去感悟，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点，只有让学生充分感知语言，品味语言，才能激起对昔日圆明园的无限热爱，无比向往。（2）只有“爱之深”，才会“恨之切”。第二部分教学的成功可以达到以爱及恨，更加强烈的体会到文章思想感情。（3）这两单元阅读训练的重点是分清文章的主次，通

3、过教师主次分明的讲解，进行潜移默化的影响。（4）根据《语文课程标准》，抓住关键词语理解课文也是本学期的阅读训练要点。二、这节课比较好的实践了语文的言语性。言语性是工具性和人文性的有机融合，在语言的学习中，没有脱离开语言独立存在情感，也没有纯粹的工具性。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hou

4、rsofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus就如写圆明园的辉煌一部分，优美的字句下蕴含着深厚的思想感情，这就是身为炎黄子孙无比自豪的情感。在这一部分教学中我抓住了重点句段，指导学生反复朗读，在读中议、读中思、读中悟，用语文的方式学语文，尽量不使用解释、说明等理性分析方法，而是使用感性的、形象的、具有情感性的方式，让学生受到感染、熏陶以及浸润。三、课件的充分使用，对激发学生的情感起了很大的作

5、用。上课前我准备了火烧圆明园的电影片段、圆明园的布局图、景观图、被毁后的废墟图及历史文物课件。当看到电影里侵略军烧杀抢掠无恶不作的场面时，学生们的情绪一下子激动起来，带着这种仇恨来读“毁灭”一段，学生读得铿锵有声，义愤填膺。发言也积极起来，从课本延伸到“弱国无外交”的政治范畴，潜移默化的树立了为祖国的富强而读书的理想。当看到辉煌的圆明园的布局图片、精美的历史文物时，学生们情不自禁的赞叹起来。当把这些图片和圆明园的废墟图放到一块的时候，此时无声胜有声，我想学生的心中已扎下了爱国主义的萌芽。课件在这堂课里起到了非常重要的

6、作用，丰富了学生的想象，激发了学生的情感。四、从教学过程来看，本课教学力求把阅读、感悟、想像结合起来，注重积累、在学生的自主学习中指导学生学会学习，从而提高学生的语文学习能力和语文素养。1.以学定教，体现学生的主体地位。上课伊始，学生质疑，我预设了灵活的授课方案。学生由题目直接引向“毁灭”一部分，我们就先来学习这一部分。2.学法指导，授之以渔。我先以第三段为例进行了学习指导，二、四自然段出示学法，指导学生依据学法指导：（1）读读课文。（2）画关键词。（3）联系上下文或小组讨论理解关键词语，进行学习，体现“教是为了不教

7、的”教学思想。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3.合作探究，体现学生学习的自主性。在第一环节，质疑时就引导学生

8、小组合作解疑，释疑。在自学环节又引导学生发挥小组合作的作用，进行交流，整堂课的几次合作都比较有效，没有停留在表面的热闹，确实达到了交流升华的效果。当然，这堂课也存在不少问题：1.忽视了对学生的积极评价。这节课学生发言积极，尤其是个别后进生表现也很出色，正是激发学生上进心的好时机，我忙于抓进度，忽视了对学生的评价，个别评价针对性、指导性不强。2.