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时间:2020-11-13
《人教版初一语文上册12济南的冬天.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、12、济南的冬天一、教学目标(一)知识目标:1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。2、理清本文的层次结构。(二)能力目标:1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。2、培养学生分析、综合的能力。3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。二、教学重点难点(一)重点:1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力3、体会作者蕴含在景物描写中的感情(二)难点:1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。3、抓住景物特征写景,选用恰当比喻,朗读并背诵
2、。三、教学方法:讲读结合法第一课时教学过程:一、导入新课:作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。板书课题《济南的冬天》1题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。它们都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。那么,作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让
3、我们边学习边领略。二、初读课文。1、教师范读课文。2、学生自由朗读,自己查字典、词典,弄清生字、生词的音和义。①注音:济(jī)南一髻(jì)儿薄(báo)雪伦敦(dūn)贮蓄(zhùxù)水藻(zǎo)狭窄(zhǎi)镶(xiānɡ)②释词:设若:假若。水墨画:中国画中纯用水墨的画。贮蓄:存放、储藏。空灵:灵活而不可捉摸。三、初步领会课文的大概内容和脉络。1、在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2、组织学生就上面三个问题展开讨论,明确:全文围绕济南的冬天“温
4、晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。3、根据下面的结构示意表,理解文章结构。并把每部分的要点,概括的写在文旁的空白处。无风声有山——小雪点染的山(秀气)宝地——晌晴——像摇篮(温暖、舒适)温晴有水——贮满绿藻的水(绿清亮)2四、细读、分析课文。引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下:1、第1自然段①课文从什么
5、角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以,可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”,看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的对比方式,是一种“曲折行文”的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句,如果把“声
6、”字去掉,可不可以?为什么?明确:“响亮”一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就说成了“没有风”,不切合实际。③旁批内容明确:没有风声——与北平比(奇迹)晌晴——与伦敦比(怪事)温晴——与热带比(日光毒)五、小结:六、练习:课后练习一的第一小题。七、布置作业:熟读课文,体会作者的思想感情。3第二课时1、进一步体会抓住景物的特征展开描写,在描写中融入自己感受的写法。2、体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用,学习生动的描写景物的方法。3、对
7、学生进行品德教育,培养审美情趣。教学重、难点:1、学习生动形象的描写景物的方法。2、体会作者的思想感情。教学过程:一、检查提问:济南冬天的总的特点是什么?作者从什么角度运用怎样的手法表现出来的?之后明确:温晴,从作者自身的感受角度,运用对比手法。二、新课教学:继续细读、分析课文。1、第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确:“小山把济南围了个圈儿”,这是济南地理环境的特征,也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子,体会其作用。即表现了济南人对这“慈
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