《桔梗谣》说课稿

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1、《桔梗谣》说课稿各位评委老师，大家好！这次我说课的内容是选自人音版第九课《丰收之歌》。本课的四首音乐作品都表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。本次说课我将分四个板块进行：一,领悟课标,把握重点——说教材 。二,精选教法 激趣乐学——说教法。三,暗授学法 自悟探究——说学法。四,巧设程序 培养能力——说过程。 一、教材 第一板块领悟课标,把握重点——说教材 教材分析歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的

2、朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。 教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生

3、体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。 第二板块精选教法，激趣乐学——说教法新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，要加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。第三板块暗授学法，自悟探究——说学法本课教学中，我采用“听”、“说”、“

4、看”、“唱”、“动”等多种学法，让学生主动参与实践，发挥想象和创新精神，充分发挥教具和多媒体的桥梁作用。采用编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。需做到的课前准备如下：多媒体课件、电子琴、水彩笔、画本、五个相同体积的器皿，并在器皿中注入不同量的水。使其在用小棒敲击时发出doremisolla的音高。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：第四板块 巧设程序，培养能力——说过程一）组织教学：让学生跟着《朝鲜梦》这富有

5、朝鲜族特色的音乐声进教室，师生共同律动。待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。（本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。） 二）创设情境1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师示范做藏族、新疆、蒙古、朝鲜动作。2、师介绍这是朝鲜舞，先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。然后师生展开关于朝鲜族风情的交

6、流讨论。3、播放《桔梗谣》舞蹈视频，让学生听听是三拍子还是二拍子。学生试拍3、听录音，学生打三拍子4、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。5、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。（在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关朝鲜民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。） 三）、学唱歌曲《桔梗谣》1、解题：桔梗，是朝鲜族

7、人民爱吃的一种野菜。2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。把学生分成七组，各组组长上台抽卡片，让他们自由练唱，各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评。把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱，最后学生齐唱。注意唱好歌谱中符点处、连音线、衬词部分。重点：辅导抽到卡片5的一组65 61 65︱65 61 65︱1 12︱1——︱再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。（这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方

8、式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组接唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合作精神。） 四）表现歌曲《桔梗谣》1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢？引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。2、老师鼓励学生自