关注教师语言素养.doc

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1、关注教师语言素养，提高课堂语言魅力    曾几何时，常常为夸夸其谈的专家、学者们敏锐的思维，滔滔不绝的措词，机智的善辩，博学的知识而钦佩不已，羡慕之余不禁感叹：同样一个问题，凭借丰厚的知识底蕴，有人能二三句话即表达清楚，有人却说了半天，让人在云里雾里绕了几圈而不知所云；相同的一句话，用不同的语气、语调说出来，配上不同的表情、动作即可表达两个截然相反的意思。这就是良好的语言素养的集中表现。作为一名人民教师，语言是我们工作的一部分，是传道授业的基本工具。一堂课的好坏，教学质量的高低，在很大程度上语言也发挥了举足轻重的作用。特别是一名

2、小学英语教师，在教学实践中也常常会出现这样的情形：当学生不能有效地理解并掌握各种语言功能，清楚地表达自己的需要，而更多的是根据教师说话时的表情、动作来理解其含义。因而，教师要注意发挥自身的语言魅力，使用语言时不断提醒自己注意：注意自身语言表达的规范性（语言的逻辑性）；注意自身的语言面貌（包括语言的清晰度、适宜的音量和适度的表情等）；注意适度的语言修饰（恰当的语词），让语言更富美感，注意提问方式（恰如其分的表达），引导听者迅速领会，正确思索解答。本学期，校领导树立了提高教师良好的语言素养，是提高课堂教学效果的关键的思想，2009年

3、12月23日下午，我校邀请淄博电视台的汪洋和韩愈老师在电教室给全校教师进行了一次语言素养培训活动，帮助我们从理念上明确了良好的语言素养在表达上起到了准确传递信息──表意和传情（声情并茂）的作用，语言可以通过语气、表情、语调等方式来达到表达的意向。“要给幼儿一杯水，教师自身必须是一条涓涓流淌的小溪”。由此想到了我们小学英语教师的课堂语言素养更为重要，作为英语教师，我们担负着培养全球经济一体化背景下的建设者和接班人，英语教师语言素质的高低直接关系到学生英语语言素质的优劣以及学生英语学习与运用的发展及成败。语言素养方面更需要提高，素质

4、的培养是一个漫长的渐进过程，在这个过程中，教师的素质和教师的行动无疑是最为关键的因素。下面我想从以下几个方面浅谈一下我自己对这方面重要性的认识。首先是基本的英语听说读写能力。英语课程标准对小学毕业生的要求是至少达到二级，那么小学英语教师自身的语言水平无论如何也不可能比这个二级要求再低。对于刚刚开始学外语的小学生来说，先入为主的印象对他们以后的学习影响很大，尤其是语音语调和对一种外语的基本认知。要求学生做到的，教师自己首先能做好。教师进行课标理念、教学法、教学技术等培训的同时，非常有必要采取切实可行的措施，帮助小学英语教师把英语语

5、言水平提高到起码的底线。语言素养非一日之功，教师也应该利用一切机会，逐步提高自己的语言修养。此外需要强调的是，汉语修养也不可忽视。虽然英语教师教的是英语，即使有能力全英语授课，良好的汉语的表达能力也应该是英语教师必不可少的素养。现代素质教育的基础是言语能力。在语音教学中，应当以形式多样的口语训练来培养和提高学生的口语表达能力。其次，语言学基本理论的修养可以帮助教师在更大的背景上理解和认识英语语言，增强教学中的自觉性。使教师教学中不但知道该怎么做，还知道为什么那么做。当然，要求小学英语教师全面系统地掌握语言学理论是不现实的，也没有

6、必要；但至少我们了解一些最基本的和对教学有直接帮助的语言学和应用语言学常识。比如语言的本质和属性，语言的发展与变化，世界语言的简单类型分类和亲属分类，语言结构的普遍性和特殊性，语言的对比，语言的精确与模糊，语言和言语，语境对言语意义的影响，语用学常识，以及语言的内部结构（包括语音学知识，词汇学知识，语义学知识，句法学知识和语篇结构知识）等。虽然这些知识不属于小学英语教学的直接内容，但是对这些问题是不是有一些基本的认识和了解会直接影响到教师对英语语言和对英语教学的认识，因此也会直接影响到教师对学生学习的指导和课堂教学的整体效果。再

7、次，跨文化交际知识与文化修养也是非常重要的。语言从来就不可能离开文化，离开了文化的语言教学往往既不能深入又没效率。教英语当然离不开英语文化。英语教学的一个重要目标就是培养学习者运用英语进行交际的能力，而培养这种能力，单靠语音、词汇、语法、句子是远远不够的，还要学习了解语言形式之外的更丰富的文化内容。任何两种语言中看似对等的东西实际上很少有完全对等的。因此，我觉得师应该具备跨文化意识，并且在教学中时时向学生渗透这种意识。这样不但可以激发学生的学习兴趣，使英语课堂教学更有效，而且有利于培养学生的文化敏感，为以后的英语学习奠定良好的基

8、础，同时还有利于提高学生的综合素质。这里也需要特别指出，英语教学中的文化不仅包括英美文化，更应该包括中国的文化,无论从教师的自身修养，还是从英语教学的需要来说，基本的中国文化修养都是小学英语教师的必修课。让我们从自己做起，关注自身语言素养，提高课堂语言魅力吧！