组合体的形体分析_教学设计.doc

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1、.组合体的形体分析——教学设计Word文档.组合体的形体分析——教学设计教学任务分析名称组合体的形体分析科目机械制图授课类型新授选用教材高等教育《机械制图》毛之颖主编（非机械类）第二版，第三章第一节课时1课时班级13焊接班人数23授课时间5．20教学背景分析目标群体职业学校中职焊接专业一年级学生前期教学学生已完成了点线面基本体的学习，正进入从简单形体思维向复杂形体思维的过渡阶段，空间想象能力和分析能力形成的关键时期。学习情境创造一种学与教，师生互动的社会交往和理实一体的情景教具准备分组，课件，模型，图纸，尺规，评价表教学目标1、以组合体上各基本体表面之间的连接关系的分析为切入

2、口，教会学生分析组合体的方法——形体分析法，为画图和读图打下扎实的基础。2、强化动手能力的训练，培养学生将空间形体用视图表达的能力。3、锻炼学生的空间思维能力和空间分析能力重点组合体上各基本形体表面连接关系的分析难点如何区分各种连接关系表面连接处的画法（相切和相交）关键点如何区分各种连接关系教学策略本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则。结合课程改革强调以职业实践为主线，强调“做中学”，按照“导学、精讲、勤实践”的教学模式，主要采用了项目实践，教师展示课件，分组进行模型绘制，教师指导点拨，学生合作探究，小组竞赛并评价展示，师生共同学习等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策

3、略实施过程中关键是营造课堂氛围，激活学生思维。教学目标设计知识技能1、熟悉组合体的组合类型2、掌握组合体上各基本形体的表面连接关系教学思考如何做到理论联系实际，改变学生厌学的情绪？解决问题通过对基本体表面之间的连接关系的分析绘制简单组合体情感态度营造、和谐的学习气氛，构筑独立思考与团结协作相结合的学习方式；从克服困难完成任务的过程中获得成功的情感体验，树立乐观的态度和学好制图的自信心。教学方法任务驱动法、直观演示法、互动式教学法、理实一体化教学Word文档.教学结构流程的设计教学结构流程图开始(多媒体课件)情景创设，吸引学生的注意力(多媒体课件)明确学习目标、任务和学习方法(

4、课件)学习和归纳观察、讨论、动手实践得出组合体的概念和类型（课件）学生项目实践各组针对不同表面连接关系的模型进行绘制并板图（课件）学生发现不懂，教师分析评述，释疑，聆听讲解重难点突破，解决问题（课件）针对自学情况，小组竞赛教师辅导（多媒体课件）展示、发言（课件）自评互评教师评议总结，（课件）师生交互、释疑令学生有成就感或危机感拓展提高结束Word文档.教学过程设计活动情境师生行为设计意图活动1导入新课3分钟首先课件呈现生活中使用的螺栓照片并展示实物模型，提问学生这是什么呀？（学生能回答出是“螺杆”）三视图应该怎么画呢？让学生的思维由空间向平面转换。我们先把模型分解，一起来看一

5、下是不是我们所熟悉的。学生回答。六棱柱圆柱圆台再把它组合得到这样一个形体。引出本节课的学习容。创设情景，让学生通过图片和模型感受组合体的形成，以提问方式引入，提高学生的学习兴趣。提出任务，确定目标。活动2项目实践10分钟展示六棱柱、圆柱、圆锥、圆台教模【问题呈现】：已学过的基本体构成了形体，并且按一定的关系在形体上出现了。学生根据教师的提示，将教模任意组合并分解。【学生思考】：通过对模型和动画的观察，思考组合体的概念及类型。通过对模型的整合，并让学生观察flash动画演示，直观感受组合体的形成，并通过Word文档.=++叠加型=——切割型=+—+—综合型【下发任务】：将学生分

6、为四组，各小组下发一种表面连接关系的教模，进行讨论，画出所给模型的三视图，满足三等及方位关系。（尺寸可自定义）各小组推派代表把视图画于黑板。（各代表图纸上仅用草图表达）图片的比较，教师提示，共同整理出组合体的概念及类型。学生相互讨论，动手实践，从而让学生成为主体，通过分组实训的方法培养了合作的团队意识。在实践过程中，学生发现问题，提出问题，实现“做中学”。培养了学生的观察分析能力。活动3讲授新课8分钟根据学生的实际情况，教师把每组学生所接触的基本体之间的连接关系进行归纳总结（结合flash动画和模型，并让学生亲手感觉交线的存在与否），给出定义（四种表面连接关系），说明画法，更

7、正学生板图中的错误。1、共面：两形体邻接表面共面时，其两表面共面处不应画分界线。2、不共面：当两形体邻接表面不共面时，其两表面不共面处应画出分界线。通过观察与分析图形，培养学生识图能力。Word文档.3、相切：当两形体邻接表面相切时，由于相切是光滑过渡，其相切处不应画线。底板顶面的投影应画至相切处，画图时必须先找出切点。（图示长对正，宽相等）学生容易出错，是难点中的难点，特别强调。4、相交：当相邻表面处于相交时，其相交处应画出交线。相切、相交情况作比较，提醒注意正确区别。总述：四种连接关系往往不是孤立存