交互式电子白板在教学中的应用new.doc

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1、交互式电子白板在教学中的应用海港区教师进修学校白海波近年来随着“班班通”的普及，以计算机、投影机、视频展示台为组合的多媒体已成为课堂教学必备的手段，多媒体技术极大地丰富了课堂教学信息，有效地提高了课堂教学效果。然而随着电子白板这种新型教学工具的推广，相比之下传统多媒体就显露出了一些不足：一、传统多媒体的不足及交互式电子白板的优势1、教师必须用讲台前的计算机来控制信息的呈现，教学活动常因教师要进行计算机操作被暂时中断，显得不够流畅；而使用电子白板能直接在白板上进行计算机操作；2、使用传统多媒体教师不

2、便于在黑板前随时书写，师生间的书写交流大多被大屏上快速展现的文字、图片信息所代替；教师也无法在所投影的材料上直接书写、更不能保存板书的内容。而使用电子白板可以随心所欲地在白板上书写，能方便地保存板书的内容，可以记录教师和学生在白板上操作过程的所有细节。3、传统的多媒体课件都是在课前设计好的，课堂教学往往会被课件的预设程序牵制，缺乏即兴发挥，处理偶发事件的自由空间，教师随堂应变的能力难以展现。而使用电子白板上课只需课前准备必要的资源，上课时根据课堂的变化和学生的情况动态生成。可以说制作课件不是电子白

3、板的专长，电子白板是一种教学工具，它的最大优势在于可根据课堂的变化和学生的情况动态生成资源。对常规课而言，我们不必堂堂都做课件。只需要备课时，考虑本节课有那些地方学生比较难理解，如果需要信息技术支持，上课要用到哪些资源？是白板自带的，还是自己电脑中存储的，做到心中有数就行。应用电子白板上课时可以把这些资源通过电子白板调用，达到适时、高效就行。当然，前提是我们对电子白板的各种工具、资源、设置等要熟练掌握，同时电脑中又积累了丰富的教学资源（图片、视频、动画等）。4、传统的多媒体适合教师讲授型教学，人机

4、交互实现困难，比如要实现拖动物体分类、连线配对等；而使用电子白板不仅能更有效地将学生的注意力集中在教学内容上，还能很方便地让学生参与教学互动。二、电子白板的三种工作模式1、鼠标控制模式：利用电子笔就可以轻松实行电脑的常规操作。选中一个目标：电子笔轻点一次（单击鼠标左键），启动某个程序：快速点击两次（双击鼠标），调右键菜单：轻按电子笔上按钮（鼠标右键）。2、批注模式：抓取屏幕显示的画面做背景，新建一个白板页，在上面进行注解。可以利用白板的各种工具进行写、画、圈等操作。鼠标模式下选用任一种笔工具即切换

5、到批注模式。3、白板模式：典型的黑板+贴图如果不事先制作课件，我们就完全可以直接在白板模式下，利用白板的各种工具，完成写、画、出示图片、动画等操作。三、交互式电子白板应在课堂教学中应用模式1、利用电子白板轻松快捷地操作多媒体课件，教师不必再频繁往返于讲台与控制台。2、利用各种笔工具直接在电子白板上书画，插入图像、视频、动画等外部资源。电子白板上的“书画”功能是课堂的自然回归，即时的书画不仅可以增加课堂教学的灵活性，相比让学生观看快速展现的文字，虽能加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达，即时

6、的书画还能让学生加深对重点知识的记忆。3、在演示画面中实时批注，增强讲解的针对性，及时反馈。教师利用电子白板先呈现课件、图片等，在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、画圈、添加提示文字），增强讲解的针对性，吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。4、利用幕布或遮屏、聚光灯、放大镜等工具吸引学生的注意力，突出重难点。对于一些需要多注意的内容、易错、易混淆的内容，可以通过聚光灯功能，把这些知识突显出来，吸引学生对这些知识的关注，加深学生的印象。5、利用白板进

7、行拖放组装、连线搭配等操作，让学生积极参与教学互动，发挥其学习的主动性，使学习过程变得轻松、愉快。可以根据实验要求，利用事先准备好的资源（学科工具中的或自己存储的），让学生通过选中、拖曳移动、旋转缩放等操作进行实验装置的组装。通过模拟组装实验装置，来展示他们的设计思路。（可用抓屏工具将设计图捕捉下来）。这样的活动很好地满足了学生动手愿望，不仅增加了他们的兴趣，也使他们在进入实验室之前，对仪器组装的顺序已有了初步的体验，为他们的动手实验打下一些基础。案例:模拟连接实物电路图——“测量小灯泡的电功率”

8、使用电子白板从图库中调出所需的电路元件（电池组、灯泡、开关、滑动变阻器、电流表、电压表），把这些元件拖放到合适的位置后，用电子笔连线演示电路的连接方法。案例：原子失去（得到）电子成为离子的动态过程、水电解后水分子是如何分裂为氢原子和氧原子，而氢原子、氧原子又是如何结合构成氢气和氧气分子的动态过程，使微观粒子变为“实体”，给学生一种真实的体验，加深对概念的理解，突破重难点。6.保存白板上的教学内容，对课堂教学进行反思。课堂上生成的板书内容是师生、生生交流的成果，非常适合教师课后研讨、