中学生与网络活动计划.doc

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1、《中学生上网吧利与弊》活动设计〖活动名称〗《中学生上网吧利与弊》〖活动实施者〗八年级10班〖活动指导者〗王景峰、翟浩然、黄东奇〖问题提出〗随着网络的延伸，网吧应运而生，迅速风靡大江南北。从城市到乡村，全国各地的大街小巷里，都可以见到网吧的踪影，少则三、五台电脑，多则上百台电脑。而其中又充斥着不少“黑”网吧。在“黑”网吧人们很容易发现，上网者中以学生为主。孩子们沉迷于“黑”网吧不能自拔，而这些“黑”网吧往往设施简陋、环境恶劣，甚至存在着消防安全隐患，对青少年的健康成长十分不利。有媒体报道：虽然“18岁以下青少年在法定节假日以外不得入内”的条款写得很清楚，却每天

2、都能看见明显未成年的学生在上网或玩游戏。上海社科院青少年研究所所长杨雄说：“作为现代化的象征之一，网络对于求知、求新欲强的青少年，天然有一种亲和力。”2011年3月，学校多次组织班主任和值日老师到当地网吧了解学校学生上网吧情况，发现有不少学生利用午休和晚自修，有的甚至是在上课时间到网吧上网、打游戏。我们深深地感到，鼓励中学生学习信息技术，上网冲浪是不够的，谈网色变也是不对的，更重要的是探讨网络竟带给我们学生什么影响？我们应如何正确引导中学生上网，如何利用网络为我们的学生服务？如何避免部分中学生沉迷于网络所引发的悲剧呢？带着种种疑问，我们开始了对上述问题的研究

3、。〖目标定位〗1、通过活动，让学生了解网络，引导中学生扬长避短、趋利避害，以丰富知识和提高认知能力，让网络永远为我们服务。2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。3、通过收集资料及问卷调查、采访、考察，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。4、培养学生的团队协作精神，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。〖研究方式方法〗1、访问调查法2、资料收集3、专家访谈4、考察法〖活动时间〗2011年9月-10月〖活动计划〗本次活动拟计划分五个阶段：1、确定课题（1周）任务：确定课题，

4、完成支持网站建设2、制定计划（1周）任务：制定计划，分组分工。3、调查研究（5周）任务：设计问卷，发放与统计问卷，资料收集，专家访谈，实地考察1）问卷调查：设计问卷调查表600份，发给本校的学生和外校学生、学生家长及社会公众，并对回收的问卷进行统计分析。2）文献资料：查阅有关教育学、心理学、社会学及网络相关方面的文献资料。3）访问有关专家、学者、老师、家长、学生。4）实地考察当地网吧。4、总结反思（3周）任务：总结反思，整理资料写小论文或倡议书、个人体会；制作成果展示作品,参加课题结题答辩；组织辩论赛，辩论赛题目：《中学生上网吧利大还是弊大》5、交流展示（2

5、周）任务：综合汇总，整理小组课题研究资料，撰写结题报告，展示活动历程与成果。〖预期成果〗1、活动课专用展示网站2、调查问卷分析报告3、采访稿4、倡议书5、小论文〖学习评价〗评价方法有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。       1、档案袋评定       档案袋评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时间内的典型作品，以这些作品作为依据对学生的学习表现进行评价。        2、协商评价       主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法，最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果，分年级给出每个学生的学分与等级

6、。⑴学生自评。学生自评主要根据自己所在活动中的表现，就老师所给出的几项指标对自己做出的评价。  ⑵小组互评。参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。⑶教师评价。教师按照有关的要求与项目，结合学生自评与小组互评的结果，给学生做出一个客观、公正的评价，评价要以激励评价为主。学习评价表评价项目评价内容分值自评小组教师总评学习态度对主题始终有探究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与10    组织合作组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，还能与其他小组交换、共享信息，共同探讨疑难问题。10    工作方式在学习活动中制订了详细、行之有效的工

7、作计划，能运用三种以上的方法完成学习任务，工作方式科学，能解决问题10    工 作 能 力信息能力信息来源渠道多样，能用三种以上搜索方式，快捷地进行搜索，能获得大量信息，且信息内容全面.10    阅读能力能较熟练地运用略读和浏览的方法，阅读大量的有关资料10    创作能力能不拘形式地创作出主题鲜明、内容具体、语句通顺、条理清楚的极具创意和感染力的电子作品10    汇报能力能及时上传研究成果，口头说明详尽生动。态度大方自信，语言有感染力，能根据需要调整表述方式，并及时回答所有同学提问10    创新能力善于观察、分析、思考，提出创新的观点和独特的见解，

8、宣传创作大胆创新。10    反思能力能运用多种方式