【輔導活動單元教案設計】.doc

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1、高雄市楠梓區油廠國民小學一○三學年度【健康課程單元教案設計】單元主題名稱身體紅綠燈適用年級五年級教學節數2單元架構活動二：看我、想我也想你（1節）3-4-3.蒐集世界各地不同的生活方式，了解多元社會生活所需的能力。活動一：紅燈停-綠燈行（1節）2-4-1.分享自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。充實生命、經營個人生活參與社會、經營團體生活我的身體紅綠燈學生背景分析國小高年級學生，進入前青春期階段，身體第二性徵的出現，對自我及異性身體改變好奇度提升，和家人及朋友的身體接觸尺度相較於中低年級階段，應有許多的不同。教材分析1.

2、觀賞「紅」「黃」「綠」三種圓形卡，體會生活中出現此三種顏色的時機。2.欣賞男、女娃娃人體圖形，想像其代表自己與他人的身體。3.運用紅燈停、綠燈行、黃燈依不同狀況而決定的觀念，讓學生思考自己身體的紅燈區、綠燈區及黃燈區。4.透過自我及同學的分享，從中了解每個人不同的界線，進而能有所尊重。5.體驗隨時將「尊重的心」帶入家庭，讓家人也能彼此了解和尊重。6.由學習單的標示，靜心思索自我與他人的身體界線，隨時提醒自我。7.學生將學習單帶回家給家人填寫並能互相分享。單元目標1.能從生活經驗中說出有關「紅綠燈」的相關概念。2.能透過活動娃娃標示及

3、表達出自己的身體界線區。3.能由課程進行中學習互相尊重的態度，進而帶入家庭尊重自我的家人。能力指標1-4-3培養多元文化觀點，學習兩性良性互動2-4-1尊重自我與他人青春期身心發展的差異3-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題節次教學內容能力指標（代號）評量方式一課前準備－教具、學習單一、引起動機1.由學生平常生活經驗中對紅綠燈的了解，引導課程主題讓學生說出對「紅、黃、綠」的意思二、發展活動身體紅綠燈－做自己的主人由剛才同學對紅黃綠的說明後，其實我們可以很清楚的知道日常生活中紅綠燈的意義，紅

4、－停綠－行黃－注意、考慮（關係，狀況）接著請同學思考，如果把這三種顏色的意義放在我們自己的身體界線上，每個人會有什麼不同的想法？1.運用男女海報，邀請幾位學生至台前貼出自己對於這三種顏色，在不同位置的想法各如何？2.邀請幾位學生在不同性別的娃娃身上貼出自己對於不同性別身體通行的想法。3.發下學習單與紅黃綠的色貼，請學生對於自己的身體不同位置的通行，各會如何，標示於學習單上（正面與背面）（附件一、二）4.綜合前面學生至台前的各想法以及自己在學習單上的想法，進行討論和分享三、綜合活動經由剛才同學的張貼和分享，可以發現並不是每個人都有相同

5、想法和界線，最重要的是我們要……1.尊重自己與他人。1-4-32-4-13-4-43-4-12實作評量觀察學生口頭發表1.懂得說”不”（讓他人了解自己並不喜歡這樣）。2.學會告知（如果被欺負，要學會找尋師長或家長的協助）。3.時時檢討自己的行為並能確實改進＊發回家作業並說明家人身體紅綠燈學習單（附件三）二一、引起動機1.張貼男女娃娃海報，讓學生回顧上一堂課的內容2.老師將自己的身體界線標示於性別娃娃上，讓同學能了解老師的想法二、發展活動我的家人－紅綠燈1.邀請每位同學與其他同學分享自己家人所表示的身體界線，以及家人的想法。2.同學針

6、對不同同學分享的內容提出自己的想法或心得。3.思考：遇到開玩笑或不在乎的家人時，自己的態度為何呢？三、綜合活動綜合課程中同學的分享和討論，其實，無論在何時、何處，都要懂得尊重他人和保護自己，即使是在家裡，也不可以認為就可隨隨便便，因為，習慣的養成是從「家」開始的。1-4-32-4-13-4-43-4-12觀察學生實作評量口頭發表伍、教學評估一、教學對象：七年級（國一）學生二、教學過程：（1）透過「紅黃綠」三種顏色圖卡，引起學生思索生活中出現相關顏色的機會，學生會提出如：麥當勞的紅黃綠（王力宏）、7-11商家的招牌、交通號誌（2）說明

7、若以紅綠燈交通號誌的意思，紅燈是禁止、綠燈是可通行、黃燈是依不同狀況而決定，運用在平常身體接觸上，同學是如何想的呢？（除特殊狀況如：看醫生）。（3）請學生上台利用教具標示出自己心中所認為的異性的身體界線（男生貼女生；女生貼男生），有些學生會開玩笑將異性的身體均標示綠燈；有些則完全貼紅燈，台下同學看了好笑。（4）之後請學生上台貼出自己本身的身體界線，有些同學很認真的思索並張貼，但台下同學會叫他不要騙人，因為平常不是那樣的。（5）有些學生思索較久；有些學生很快能表達出自己的想法。（6）有學生提出，要如何讓別人知道自己的界線呢？還有，當我

8、不清楚對方的界線時，不小心冒犯別人怎麼辦？（因為有時候我會以為他是可以觸碰的）（7）請學生針對自己與家人討論的學習單進行分享，有些家長因為工作較忙碌，無法和孩子分享自己的想法，有些可惜；有些學生則因為家庭因素（安置於育幼院），無家人可