铝的重要化合物说课稿(修改)

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1、铝的重要化合物的说课稿(liguiyin)各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是铝的重要化合物，下面我将从教材、学情分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计及效果预测这六方面展开我的说课。首先我根据课本内容与课标确立了如下地位与作用：(一)说教材1、地位与作用铝的重要化合物是人教版化学必修1第三章第二节第二课时的内容，它安排在钠的重要化合物之后，是金属化学物的进一步延伸与完善，同时，也为下一节课，铁的重要化合物的学习打下基础，而且对化学必修2第一章物质结构及元素周期律的学习也起到一定的铺垫作用。另外，胃舒平（主要成分Al(OH)3）,红宝石、蓝宝石和耐火坩埚（主要成分Al2O3

2、）等在生活和生产中有着广泛的应用，通过本节内容的学习，可以让学生更深刻地体会化学在人类生活和生产中起着重要作用。接下来，我再根据课标要求并结合学生对本节课的认识情况，确立了如下三维教学目标：2、教学目标知识与技能（1）掌握Al2O3和Al(OH)3的两性，及形成两性氧化物、两性氢氧化物的概念。（2）了解实验室制取Al(OH)3的方法。（3）能说出Al2O3的物理性质，知道Al2O3和Al(OH)3的主要用途。过程与方法（1）学生自主做习题，培养学生独立处理及解决问题的能力。（2）形成利用实验探究化学问题的的学习方法和思路，提高科学素养。情感态度与价值观（1）通过对铝的重要化合物在日

3、常生活中应用的学习，激发学生对化学的学习兴趣。（2）分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。当分析了教材的地位与作用并且确立教学目标之后，就不难确定本节课的重点与难点了。3、教学重难点重点：Al2O3及Al(OH)3的两性难点：Al(OH)3的制备学生对本节课的认知情况如何呢？为了解决这个问题，我进行了如下学情分析。（二）学情分析在初中阶段，学生已经掌握了Al2O3及Al(OH)3的书写，知道了他们的一些物理性质，但了解得并不全面。而且，对其化学性质的了解更是知之甚少，尤其是“两性”的概念，是全新知识。本节课将通过实验探究及教师引导的方法让学生全面深入学习Al2O3及

4、Al(OH)3的两性和Al(OH)3的制备。同时，学生在学习过程中，还可能想了解铝的重要化合物的用途，本节课将通过展示其相应的图片结合生活常识来学习。那么，我究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。（三）说教学法与学法1、教法（1）我演示实验，并层层深入引导，学生不但学到了相应的知识，而且也懂得了如何去发现、分析及解决问题。（2）采用类比法，引导学生提出猜想，并动手实验，以培养学生的类推能力及动手操作能力。（3）采用多媒体作为辅助教学的手段，展示铝的重要化合物的用途图片，让学生轻松学习其用途。2、学法（1）学生讨论方案并实验最后汇报结果，学生充分参与到课堂之

5、中，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。（2）学生自主做练习，不但提高自主分析及解决问题的能力而且体验到独立获取知识的喜悦感，更巩固了所学知识。接着，进入到本节课的教学程序设计，我将从巧妙导入、性质探究、练习与拓展这三方面说教学程序设计：（四）教学程序设计一、巧妙导入通过展示铝的重要化合物用途的相应（胃舒平、红宝石、蓝宝石、耐火坩埚等）图片，让学生思考为什么会有这些用途来引出其相应的物理性质。通个导入，可以让学生轻松的了解到铝的重要化合物用途的同时，更激发学生对其相应物理性质的求知欲。二、性质探究（1）Al2O3的“两性”探究：我将让学生回顾前面已学过Al单质的化学性质，引导

6、学生猜测Al2O3的性质：是否像Al单质的性质那样，既能与酸反应又能与碱反应呢？这样由旧引新，让学生轻松地过渡到新的知识。接着，我演示此猜想的实验，学生观察，实验后，让学生说出观察到的现象，我再引导补充完善，最后得出两性氧化物的概念。我先引导学生猜想，再演示实验，这样提高学生的思维能力的同时，更解决了本节课的重点内容之一：Al2O3的“两性”。（2）Al(OH)3的制备在进行Al(OH)3性质的探究之前，学生对Al(OH)3的制备并不是很了解，因此我将给学生提供稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液，要求学生分组讨论并设计制备Al(OH)3方案，然后各组根据各自设计的方案进行

7、实验。实验后，小组交流讨论，再让各小组代表汇报实验结果。我将通过“往Al2(SO4)3溶液中加大量的稀氨水生成的沉淀是否溶解？”“加大量的NaOH溶液又如何？”等问题引导学生得出：制备Al(OH)3的最佳方案是用稀氨水与Al2(SO4)3反应的结论。学生分组讨论方案并实验，不但提高了学生课堂的参与度，而且也巧妙地解决了本节课的难点。（3）Al(OH)3的“两性”探究从Al(OH)3的制备的学习中，学生已经知道Al(OH)3能与强碱NaOH溶液反应，然后让学生回顾前面所