2009—2010学年度第一学期六试卷分析.doc

《2009—2010学年度第一学期六试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2009—2010学年度第一学期六(3)试卷分析付秀芳六（3）2009—2010学年度第一学期六年级语文试卷分析一、考情分析：本次六年级语文检测，我班平均分90.1分，优秀率为百分之88%，及格率为百分之百。成绩较为理想。二．试卷分析：本次试卷，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含七大题：看拼音写词、找正确读音、词语练习、按原文填空、句子练习、课外阅读、习作。（1）看拼音写词语这一题。有百分之八十的同学能够做全对。出错的地方集中在“怀疑”以及“狡黠”。个别学生对这两个字记得不深。（2）形近字组词学生掌握较好很少有学生错（3）词语训练本题共包括三道

2、小题：考查错别字的、选择正确读音的，结合语境选择字义。学生答题情况，有百分之九十同学得满分。失分选择字义。（4）按原文填空这一大题从学生掌握情况来看，掌握的比较牢固。失分在《林海》这一课，不是要求背诵的课文内容，所以错误较多。（5）句子练习中填关联词语很少有学生错。变换说法错较多，有的不改标点符号，有的不改人称。补写句子较好，很少有错6）课外阅读这次的阅读题难度适中，整体来说学生答出了水平，与以往考试相比错误率大大减少。从本次答题情况来看，暴露出学生存在的问题有：1）部分学生没有养成从生活中学习语文的习惯，不会找排比句，或者画不全2）做题过程中缺乏主见性，往往

3、把简单的问题复杂化，主要体现在：3、4小题。3）一些能力较差的同学出错原因在考虑问题的方式上。4）总结小结内容不够全面（7）习作本次习作是半命题作文，《我战胜了》，和教学中指定练写过的《在困难面前》比较接近。整体来看，学生都写得很不错。文章条理清晰、语句通顺、感受真挚的好文章要有将近26多篇。其余的几篇都是一些标点符号使用不当、光叙述没感受、条理乱遭等习作教学中常见的一些问题。学生得到了很好的练笔。从学生的卷面书写情况来看，六年级学生年龄较大，通过平时的强调以及书写习惯的养成，百分之八十五同学都比较工整。剩余的百分之十五中，有一半人由于有明显的涂改痕迹或有些乱

4、。三．由考试发现的教学问题1、学生的书写习惯、审题习惯部分学生还没养成，做题中仍然还出现不该出现的问题。2、作为任课教师对学生学习波动性了解不够深入，以至此个别同学成绩下滑比较厉害。3、加强词语词义辨析能力训练，培养学生的词语运用能力及语感能力。四．整改措施1、在以后的教学中继续将学生的良好习惯培养作为教学常规来抓。2、教学中继续积极向《新课标》靠拢，力争从培养学生能力入手，加大学生课外阅读教学力度。3、强化词语训练，关注学生学习中的小细节，促使他们良好学习习惯的养成。4、多与学生交流，及时掌握学生学习情况。2009—2010学年度第一学期六年级数学试卷分析一

5、、相关统计数据　1、平均分87.8　　2、优秀率70.6%　　3合格率100%二、情况分析　　一、填空部分的失分主要集中于"关于分数意义"的理解（如：（9）走同样长的路，甲用80秒，乙用50秒，甲用的时间比乙多（）%，乙的速度比甲快（）%二选择部分的失分主要集中于"（3）两个图形阴影部分面积相等，周长不等"（4）一个圆的半径是一个正方形边长的2倍，那么圆的面积是正方形的（）倍。学生对于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。三、计算部

6、分的失分主要是学生计算不够认真。学生可以不简算。四、画图题。完成较好。多数都挺好，。能按要求画出只有一条对称轴的两个圆。有的错在画的等圆，有的忘画对称轴了。个别学生没用圆规画图。五、应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，第1题多了一个条件，学生就不会用了。第2题有的是计算不准，有的用表面积乘高求体积了。第3题有的学生不分析判断超重还是不超重的原因了。第4题的不知道用（102—82）x3.14而是用（162—22）x3.14，不明白算理。第5题是扇形统计图分析百分数应用题。错在找不好单位一。　　第6题是

7、看表格分析小强是否超重。有的不会算标准体重。分析和建议都挺好。三、对改进教学的建议1、进一步钻研教材，合理使用教材。　深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。钻研教材、尊重教材要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普

8、遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学