教师职业生涯规划资料讲解.ppt

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1、教师职业生涯规划一、教师职业生涯规划的意义（一）教师职业生涯的含义1、职业生涯“职业生涯”，指的是一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束的经历过程。包括：就业的形态、工作的经历以及与职业相关的活动等外职业生涯：指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。内职业生涯：指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。本人小故事2、职业生涯规划(careerplanning)是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照

2、职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过程。概括为“四定”：定向（职业方向）—干什么？毛虫转圈故事定点（发展地点）—何处干？定位（确定自己在职业人群中的地位）—怎么干？定心（稳定自己的心态）—以什么样的心态干？青蛙的故事.ppt（二）教师职业生涯规划的意义孔子的人生发展分为七个阶段：“吾十有五而至于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十从心所欲不逾矩”。第一阶段：从学前期（出生—15岁）。充满幻想的时代。第二阶段：立志学习时期（15—30岁）。身心发展，学习主动，社会实践，并与个人志向相结合。第三阶段：自立时期（30—40岁）。积累社会经验

3、，经济和人格上独立，重新思考职业定位。第四阶段：不惑时期（40—50岁）。办事不犹豫，行为果断。对事业生活忧心。第五阶段：知天命时期（50—60岁）。思想成熟，做事稳妥。第六阶段：耳顺时期（60—70岁）。是第二童年期，心理出现“返老还童”。能冷静倾听别人意见。第七阶段：从心所欲、不逾矩时期（70岁以上）。主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养达到至高境界。1、教师自身发展的需要“理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”教师自我发展五步曲学得智慧干得出色说得精

4、彩写有价值秀有品位成有大德过去部分同志，听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。课间轻松阅读5：驴子的故事.ppt2、教育教学改革发展的需要省长逼问厅长你想不想教改.doc郑继伟教改问题应该是改革第一投入第二.doc浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.docPISA测验2009年在上海试点美国KIPPSELEMENTARY照片.pptwjg城区小学.ppt美国RiverFallsMiddle&HighSchool,WI.ppt魏辛根阿施贝格小学和主体中

5、学.ppt一堂德国乡村小学体育课.ppt02新课程与教师角色的转变肖.ppt3、学生发展水平提升，教师权威需重新认识新生代.ppt.ppt4、有助于解决教师的工作倦怠教师评价量表教师专业发展智商测试.doc教师评价量表要不要换工作测试.doc课间轻松阅读2：八二折法则.ppt当教师命真苦啊！二、教师职业生涯发展阶段理论（一）“关注”阶段论——富勒（F.Fuller，1969）1、任教前关注阶段（关注自己与理想的教师角色）2、早期求生存阶段（大约1-2年）（关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价）初任教师最常遇到的24个

6、问题1、课堂纪律2、激发学生动机3、处理个别差异4、评价学生作业5、与家长的关系6、组织班级活动7、教学材料和设备欠缺8、处理个别学生问题9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重10、与同事的关系11、制订授课和教学工作计划12、有效运用各种教学方法13、对学校政策和规则的意识14、确定学生的学习水平15、学科知识16、行政工作负担17、与校长/行政人员的关系18、学校设备不足19、处理学习困难学生20、处理不同文化和贫苦背景的学生21、有效利用教科书和课程指南22、缺少闲暇时间23、缺少指导和支持24、班级规模大3、关注教学情境阶段（如何正常完成教学

7、任务，掌握相应的教学技巧）从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有一定条件的，只有满足或基本满足这些条件，教师才可能进入稳定的专业发展期。条件：彻底承诺献身教学；成为受益者；拥有满意的师生关系；掌握了关键的一套教学技能；与同事保持密切联系；恰当处理工作需要和家庭需要的关系。4、关注学生阶段关注知识技能与态度情感价值观（范围）；关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）；关注学生的需要（核心）；关注学生的个性学习（细微）；关注学生的自主性（权力，因为今天的学习方式就是未来的生存方式）；关注学生的尊严。5、教师自我更新关注阶段教师的专业发展动力转移到了专业发展自

8、身，不受外部评价和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，