《最大的麦穗》教学设计.docx

《《最大的麦穗》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版六年级语文下册《最大的麦穗》教学设计课文解析本文是一篇借事说理的散文，记叙了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。选翩本课旨在让学生感受不可错失良机的人生道理，进一步培养学生的阅读理解能力。课文共有七个自然段，可以分为三个部分，其重、难点是要抓住第三部分中弟子们联想推理的句段，理解“人生”与“麦穗”的关系，并结合课文内容与实践体验，切实感悟课文所揭示的人生哲理。对于课文所揭示的人生哲理，学生很难迅速地理解透彻。因此在本课的教学中，教师要把学习的时

2、间和空间留给学生，通过自主、合作、探究地学习方式，紧紧抓住苏格拉底和言行的语句层层深入，并结合生活实际进行感悟。知识与能力1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、会写生字“垄”，理解词语的意思。3、联系实际，说说自己对课文词语的意思。4、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机。突破重难点重、难点联系实际，说说自己对文章末尾弟子们所悟出的道理的理解。突破方法反复朗读课文第三部分，先找出写弟子们悟出道理的句子，在围绕以下几个问题展开探究：理解“最大的一穗”“眼前的一穗”的区别，理解“时机”与“麦穗

3、”的关系。教法与学法教法以读代讲，以读促悟：让学生通过不同形式与层次的读，并通过联系实际，说说对课文内容的理解。学法搜集相关资料，加深对课文的理解。反复朗读课文，在反复揣摩语言文字的过程中，加深理解与记忆。师生齐准备教师多媒体课件，苏格拉底的相关资料。学生预习课文，扫清字词障碍；搜集本课的相关资料。课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、会写本课的生字，理解词语的意思。3、理清课文脉络，感知课文内容。教学过程一、问题导入1、课件出示苏格拉底的相关图片和资料。2、教师

4、谈话：苏格拉底是古希腊著名的的思想家、哲学家，教育家，是西方哲学的奠基者。有一天，他让他的学生到麦地里寻找一个最大的麦穗，想通过这件事来教育他的学生。那么他的学生是怎样寻找最大的麦穗的？这节课老师就要带领大家做一次精神旅行，与苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去了解他的智慧。（板书课题：16、最大的麦穗）【设计意图】通过展示图片和谈话，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离，为下文的学习做好情感上的铺垫。二、初读感知1、同桌合作学习，教师课件出示自学要求。（1）读准字音，读通句子，画出不懂的词语。（2

5、）边读边想，写出不懂的问题。（3）遇到比较难读、难懂的句子，多读几遍。2、检查自学情况。（1）指名读课文，教师相机纠正字音，并提示注意点：“垄”读第三声，不能读成第二声；写的时候上面的“龙”不能写成“尤”。（2）找出下列词语所在句子读一读，并说说词语意思。定夺嘲笑苍老错失良机如梦初醒不失时机3、指名分自然段朗读课文。4、理清课文脉络。（1）小组合作默读课文，想一想课文可分为几个部分，每部分讲了什么？（2）小组代表交流，教师引导小结。第一部分（第一自然段）：写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。第

6、二部分（第二到六自然段）：写弟子们再在麦地里挑挑拣拣，一再错失良机，结果两手空空，苏格拉底谆谆教导弟子们。第三部分（第七自然段）：携弟子们从苏格拉底的话中悟出了抓住眼前机遇，不要错失良机的道理。（3）本文主要写了一件什么事？【设计意图】引导学生带着明确的任务读书，帮助学生扫清生字障碍；引导学生理清课文脉络，为进一步理解课文内容做好铺垫。三、课堂小结教师小结：这节课我们学习了生字词，理清了课文脉络，了解了课文的段落大意和主要内容。在今后的学习中，同学们也可以照按这个学习方法，从这几个方面进行自学。第二课时

7、课时目标1、联系实际，理解课文最后弟子们所悟出的道理。2、领悟必须善于抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理。教学过程一、谈话导入导入：这节课我们继续走进那块麦地，与两千多年前的大学者苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那最大的麦穗。请同学画出弟子们在寻找麦穗的过程中，苏格拉底说的几句话，大声读一读。【设计意图】引导学生抓住苏格拉底所说的话，由浅入深，步步为营，为后面清晰、透彻地感悟课文所蕴含的哲理作准备，二、研读课文1、课件出示，引导学生齐读：你们去麦地里摘一个最大的麦

8、穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。（1）要求学生想象苏格拉底与弟子们说话的情景及苏格拉底说话时的语气，弄明白苏格拉底对弟子们的要求。（2）小组代表交流，教师引导小结：苏格拉底用的是严肃、不容置疑的语气；苏格拉底在说“只许进不许退”时是命令式的，没有商量的余地。苏格拉底对弟子们的要求有两个：一是摘最大的麦穗，二是只许进不许退。2、齐读第二句话：你们已经到头了。（1）要求学生找出描写弟子们找最大麦穗的句子读一读，想象他们摘麦穗时的情景。说