《作文片断训练》教学设计.doc

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1、《作文片断训练》教学设计年级：四年级课型：习作研讨的主要问题及对策：为学生提供直观的写作素材，使学生有内容可写。调动学生的写作积极性，发挥学生写作的自主性，让学生在轻松、愉快的气氛中写作文。激发学生展开想象，珍视学生的独特感受，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。具体教学设计一、教学目标1.培养学生认真观察、用心思考，积极表达的写作习惯。2.能够运用一些写作技巧，形象生动的完成习作。3.教师通过创设情境，口语交际的形成激发学生的写作愿望，写作兴趣，指导写作技巧与写作思维。二、教学重、

2、难点1.认真观察的习惯。2.用心思考的习惯。3.积极表达的习惯。4.自由积极的有创意的表达。5.让更多的学生看到自己的进步。三、教学过程（一）对话生动善提示例文：星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看同学们，然后微笑着说：“很高兴到师范附小与同学们合作上一堂作文课。”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：一、认真观察；二、用心思考；三、积极表达；同学们能做到吗？”（附板书）〔教师语气有气无力〕“能！”大家齐声回答。

3、“声音不够响亮。”崔老师皱了皱眉，一字一顿的问道：“再回答一遍，能不能做到？”“能！”教室内迸发出同学们雷鸣般的喊声。1.其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（手势：指向黑板）（认真观察，用心思考，积极表达）2.师略微摇头，对学生说：“认真观察是多么重要啊！”教师出示幻灯片一。3.我姓崔，你可以叫我崔老师，请问你叫？XX同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。（

4、掌声鼓励，略停）但略有遗憾，刚才我们具体生动的对话经XX同学一说就像一碗凉白开一样索然无味，这究竟是为什么？想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话？再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情？请看例文（师范读）。4.写对话时谁说的，怎样说的叫“提示语”。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（师范读幻灯片二）这也正是我们要学的第一招：对话要生动，就得善于运用“提示语”（即板书：对话生动善提示）总结：只要同学们认真观察、用心思考、积极表达，生动传

5、神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出。（二）细节形象巧修饰1.（板书：细节形象巧修饰）请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。2.（亲切地）是不是感到有困难？别急，想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作让我们知道空气藏在哪儿？3.生演示……（2—3名），提示细节之处要用心观察。4.现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导）5.谁愿意把你的作品与大家交流！（点评）（1

6、）手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。指导：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！（什么叫“珠联璧合、什么叫心有灵犀、什么叫才华横溢掌声那里去了！）（2）他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。指导：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，瞧！塑料袋里胀得鼓鼓的就是空气。（3）鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”的一声，两腮恢复正常

7、。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。指导：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”的一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了，随即传来同学们欢乐的笑声。总结：只要同学们认真观察、用心思考、积极表达，栩栩如生的好词佳句就会在你的笔下倾泻而出。这就是是第二招“细节形象巧修饰”，全班齐读一遍。（三）心理传神会用词同学们！凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达；”，所以我们不能放过任何

8、一个细节，下面就要开始啦，注意啊——（语速稍慢）今天，崔老师给同学们带来了一份小礼物，就在你桌面的信封里。同学们兴致勃勃地从信封中拿出五颜六色的气球，老师笑眯眯地拿出一只红色的气球，看着童心未改的崔老师也要陪我们玩一玩，同学们顿时情绪高涨，都摆出一副跃跃欲试的样子。这时再看崔老师还是那样慢条思理，可真把同学们急坏了。板书：礼物——兴致勃勃、童心未改——情绪高涨、慢调斯理——迫不及待。（板书：心理传神会用词）不信同学们将这些经过仔细推敲的词语连话，那就是一段精彩的心理描写啦。R