《亿以上数的读法》说课稿.doc

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1、《亿以上数的读法》说课稿一、说教材及学情《亿以上数的读法》是新人教版义务教育小学数学四年级上册19页第一单元“大数的认识”中的第八课时。教材为本节课提供了生动的拟人素材：通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。　　“亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的

2、直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习做好了铺垫。二、说教学目标结合新课程标准、教材以及学生的认知能力我确定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿上的数。进一步培养学生迁移类推能力和归纳概括能力。2、过程与方法：使学生经历读亿以上数的过程，体验迁移、类推的思想和方法。3、情感态度与价值观：培养学生的数感，扩大学生的知识视野，渗透人口知识与环境保护的教育。基于以上分析，我确定本节课的重点是亿以上数的读法。难点是亿以上中间和末尾有0的数的读法。三、说教法、学法。教法是为

3、了突出重点，突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我在教学中主要采用旧知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，这充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。 四、设计思路：　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础。教学中遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精

4、心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。　⒈体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到“生活中处处有数学”。　　⒉找准知识生长点，促进知识的迁移。教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推。　　⒊放手让学生自主探索和合作交流。课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作交流来解决问题。培养他们在学习中的自主学习和探索精神，及学会学习的能力。学习读数是本节课的重要环节。此环节教学中我准备了：多媒体课件。　五、教学过程一、复习【设计意图】：

5、通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础。　二、出示目标。掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿以上的数。【设计意图】：在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，使学生在学习时做到有的放矢。三、探究新知（一）学生根据提示自主学习。【设计意图】：这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自主学习的能力。（二）交流汇报【设计意图】：通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完

6、善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的。将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解有关人口知识、培养学生环境保护的意识。（三）小试身手【设计意图】：有了刚才的交流汇报，学生对亿以上数的读法有了初步的理解，因此，我让学生试着做一做，一个是为了检测学生的学习情况，二是培养学生的动脑思考能力，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结的良好习惯。　四、巩固练习【设计意图】：通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用。【设计意图】：通过列举常见的错例

7、，重点突出大数中“　0”　的读法，学生在判断的过程中思维的火花不断碰撞，对“　0”　的读法有了更深刻的认识，突破了本课的难点]　　【设计意图】：检验学生对大数的读法的理解和运用能力。　课后反思　　本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性。　　练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点，使学生的知识得到巩固、内化。　　整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手。本节课所有的读数环节都由学生自己在读中对比，感悟，再通过与同学的交

8、流，互相指正、归纳掌握亿以上数的读法。整个过程敢于放手，充分让学生自主学习与合作交流。体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引