亿以上的数的读法.doc

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1、亿以上数的读法教学内容：教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3－5。教材分析：通过生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、掌握读大数的读法。认识亿、十亿、百亿、千亿，能正确地读出亿以上的数。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。学情分析：在亿以内数的认识基础上认识亿以上数，并会读。教学目的：知识与技能目标：学生能够正确读亿以上的数。过程与方法目标：让学生经历读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法；情感价值观目标：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣，认识到数学知识之间是有联系的。教学重点：

2、教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。突破方法：读数时要先分级。教学过程：一.复述回顾（以2人小组复述回顾下列内容）：1、读出下面各数。6320000283749083098720100900072、怎样读亿以内的数？读的时候要特别注意什么？二.设问导读阅读课本第21页的内容，回答下列问题：1、先自己试着读读书上这样含有三级的数，再在小组内互相读读。2、和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数的方法是什么？3、在读亿以上数的时

3、候，每级中间的0怎么读？每级末尾的0怎么读？三、展示交流。1、每个学生在小组内交流。2、教师指导学习有困难的学生。3、各组在全班进行汇报交流。四、质疑解惑1、对学生学得困难的地方进行指导。给学生扫除障碍。2、对重难点知识教师进行点拨，引导学生归纳总结。五.自我检测1．读出下面各数。4500000000读作()14208000000读作()302070000000读作()400900000读作()2．通过读上面的数，我们知道：读数时从()位读起，一级一级地往下读，每级中间不管有几个“零”都()；末尾的“零”()。3、据美国的人口学家预测，世界人口到20

4、21年约为8800000000人，2062年约为16700000000人，2103年约为35200000000人……到700年以后，世界人口可达近千万亿。那时地球上全部土地，包括山脉、沙漠将全部为人所居住。读出下面各数：8800000000读作()16700000000读作()35200000000读作()六.巩固练习1．找朋友。(连线)3200000000一百亿六千万八千10060008000三十二亿900407000000五十七亿六千八百零六万5768060000九千零四亿零七百万2．明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”)(1)读亿以上的数时，

5、先从高位读起。()(2)70040005000读作七百亿零四千万零五千。()(3)200480056000读作二干零零四亿八千零零五万六千。()(4)读数时，中间的0一个也不读。()(5)读数时，每级末尾的0都不读。()七.课堂总结:有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。八.版书设计:亿以上数的读法①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。《亿以内数的读法》教学反思亿以内数的读法是在学生已学大数的认识的

6、基础上进行教学的,生活中也处处存在,因此学生必须学好它,掌握它.教学时,我先创设教学情境,让学生对大数有了更进一层的认识,再让学生复习数位顺序表,然后教学生分级.在授新课前,必须复习万以内数的读法,因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识.读数相对于写数来说，学生更容易掌握。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却仍然存在着。错误的案例有：1、不分级因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。

7、虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做课后作业时，仍然有学生不分级就读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。2、读数时夹杂阿拉伯数字这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。3、有0的读数对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。