平面四杆机构-说课PPT上课讲义.ppt

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1、平面四杆机构-说课PPT机械基础课程三维软件课程三维软件课程机械基础课程课前教学案例共享课中复习环节合并课后作业整合教学设计思路做中学，学中做辅助学习平台电子任务书教学互动博客自主学习能力教学设计思路知识运用能力教学设计思路教学基本情况教学过程教学反思学情分析教学目标重点难点教法学法教材分析机械基础中等职业教育课程改革国家规划新教材第六章第二节第一部分主编：栾学钢、赵玉奇、陈少斌静力学转变成动态机构教学基本情况学情分析教学目标重点难点教法学法教材分析教学基本情况优点：喜欢动手和表现，有互助精神能力：三

2、维造型职业：制图员，三维造型师班级：高二机械制图班抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导知识目标掌握铰链四杆机构基本类型的判别，掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件。情感目标能力目标培养学生去探索和应用新知识的能力。养成学生自主学习、积极参与、团结互助的职业素养。学情分析教学目标重点难点教法学法教材分析教学基本情况铰链连杆机构类型的判别教学重点铰链四杆机构曲柄存在条件教学难点学生对知识的自主探索与验证学情分析教学目标重点难点教法学法教材分析教学基本情况验证动手发现分析总结计算机学情分析教学目标重点难点教法学

3、法教材分析教学基本情况经验：等级：23严益通李濛曹张明曹杰经验533等级7经验312等级4经验612等级8经验440等级6游戏式评价机制教法学法教学基本情况机械基础较强三维造型较强基础均较弱团队意识取长补短教学基本情况教法学法教学设计思路教学基本情况教学过程教学反思学习工具学习平台学习资源学习指导计算机Inventor三维模型电子任务书一个满怀激情的教师课前准备新课导入任务实施实时评价课后作业教学过程资源共通共享课前准备教学过程提供教学案例提供课前预习课前教学案例共享教学过程课前准备新课导入任务实施实

4、时评价课后作业设“疑”引发激情引“趣”激发热情由浅入深符合认知规律教学过程课前准备新课导入任务实施实时评价课后作业平面四杆机构的定义及组成平面四杆机构三种基本类型曲柄存在条件机构类型判别平面四杆机构综合实际应用小试牛刀刨根问底汲取真经驾轻就熟小试牛刀教学过程＞任务实施小试牛刀教学过程＞任务实施获取经验实时评价任务提示18刨根问底教学过程＞任务实施双摇杆机构双摇杆机构双曲柄机构曲柄摇杆机构学生的疑问教师的引导运动差异能整周转动的连架杆曲柄不同的机构类型ART只有一个曲柄的是曲柄摇杆机构。有两个曲柄的是双

5、曲柄机构。没有曲柄的双摇杆机构。1.分析任务一中四个运动模型的连架杆类型和其机构类型。2.判别四个生活中的运动模型的机构类型并完成任务书。目的：巩固学生对曲柄和摇杆的认识，对机构基本形式的理解。目的：扩展学生对铰链四杆机构的认识，同时为任务四埋下伏笔。刨根问底教学过程＞任务实施汲取真经教学过程＞任务实施提问回答引导快速判断四杆机构类型的方法杆长和条件，最短杆条件改变最短杆的角色辅助参与小组合作汲取真经教学过程＞任务实施动手验证讨论总结任务三自主学习杆长和条件，最短杆条件机构类型的判别方法汲取真经教学过

6、程＞任务实施练习探索总结通过任务一二记录的数值，验证曲柄存在条件。目的：学生通过自主探索，培养学生团队协作、一丝不苟的职业素养。根据组内分工合作，每人组装一类四杆机构，并改变最短杆角色进行探索。。结合三个任务，通过小组合作推断平面四杆机构类型的判定方法。最短杆加最长杆的和小于等于另二杆之和：1）最短杆为机架时，机构为双曲柄机构；2）最短杆的邻边为机架时，机构为曲柄摇杆机构；3）最短杆的相对杆为机架时，机构为双摇杆机构；最短杆加最长杆的和大于另二杆之和:1）最短杆为机架时，机构为双摇杆机构；2）最短杆的

7、邻边为机架时，机构为双摇杆机构；3）最短杆的相对杆为机架时，机构为双摇杆机构；目的：让学生从任务中学，到任务中练，最后到任务中用。真正的学以致用。小组竞争驾轻就熟教学过程＞任务实施课中复习环节合并课前准备新课导入任务实施实时评价课后作业教学过程动态跟进软件助教自评和组评结算总经验任务提交复习交流：小组交流课程心得并完成练习册中的题目。动手实践：每组动手组装四杆机构的实物，材料不限。拓展提升：鼓励学生参加校内的创业创新比赛。教学过程课前准备新课导入任务实施实时评价课后作业教学过程课后作业课后作业整合单兵

8、作战到跨专业合作培养创新能力定义：4个杆件通过铰链（转动副）连接而成的机构。组成：机架、连架杆（曲柄或摇杆）、连杆。最短杆加最长杆的和小于等于另两边之和：1）最短杆为机架时，机构为双曲柄机构；2）最短杆的邻边为机架时，机构为曲柄摇杆机构；3）最短杆的相对杆为机架时，机构为双摇杆机构；最短杆加最长杆的和大于另两边之和时只能为双摇杆机构。平面四杆机构曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构曲柄存在条件教学设计思路教学基本情况教学过程教学反思任务驱动机智评价小组合作双