小学英语课堂教学技能只是课件.ppt

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1、小学英语课堂教学技能一、小学英语教师的基本素质学生问卷结果：1、一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进；2、一个能说地道英语的教师，能以其优美的语音、语调去感化、吸引学生，指导学生接触一门新的语言，带领他们感受一种新的文化；3、一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂教学；4、一个能熟练使用各种教学媒体的教师。课标对小学英语教师的素质要求1、过硬的专业知识和专业技能。2、较高的教学组织能力和教育实施能力。3、了解、掌握和运用多种外语教学方法。4、具有较高的人品修养和文学艺术修养。教师的自我追求：让学生喜欢你的学科；让学生喜欢你的

2、课堂；让学生喜欢你的为人。二、小学英语教师的教学基本功（一）语言基本功──在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？──在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？──在由6－12岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？──在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？──在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？（二）行动基本功1．站立。不好的站立姿态：好的站立姿态：（2）站立的视觉覆盖面较小的视觉覆盖面：

3、较大的视觉覆盖面：（3）站立的定位教师在课堂教学中的站立应根据学习任务和活动的变化而变化：2．走动3、展示不能引起学生充分注意的展示行动：能够引起学生充分注意的展示行动：4、倾听5、师生的双向交流教师应当使自己与学生的交流多样化：ABC6、师生的多向交流教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元交流模式：7、对学生行动的调整不进行行动调整的课堂活动：进行行动调整的课堂活动：（三）情感基本功1．深爱孩子。2．理解童心。3．体验生活。教师与学生进行情感交流，应当把生活中那些自然而合理的东西自然地引到课堂上来，引到课堂活动中来。4．把握细节。教师可以通过行动细节来和孩子们建立

4、密切的情感关系，例如：──在你倾听孩子讲话时，把他（她）的衣领整理一下；──孩子正在寻找自己的铅笔，你会意地把自己的铅笔递给他（她）；──当孩子画图画时，你注意到他（她）遇到了小困难，在大家都没有注意的情况下，你帮助他（她）解决了这个小困难。这些“小动作”、“小安排”、“小帮助”都会给他们留下深刻的印象。5．教学调控在和孩子建立情感联系时，教师不仅应当让他们感觉到你是他们的朋友、亲人，而且还应当让他们感觉到你是他们的学习指导者，你是他们的老师。（四）艺术的基本功AprimaryEnglishteachershouldbeadancer，asinger，anartista

5、ndanactororactress.1．舞蹈基本功。2、歌唱基本功3、绘画基本功（1）学习画基本组块：（2）学习画基本的点和线：（3）学习画基本造型：(四)表演基本功（五）礼仪基本功教师在开始课堂教学、引入新学习项目、组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪：三、小学英语教学的基本要求根据小学生学习特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和

6、初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。四、小学英语课堂教学模式兴趣、情景、活动活动课为主学习型活动+任务型活动专题教学活动课教学要求先听后说，降低焦虑，培养成就感和自信心。注意模仿策略，掌握知识和技能，培养语感。活化教材，激活学生，培养学生用英语做事情的能力。在设计活动时，注意以下几点：1）内容要考虑学生的实际水平，不要过高也不要过低；2）要以学生为中心，突出学生主体；3）活动要有真实性，以学生感兴趣的事物为素材；4）活动要有连续性、渐近性，有步骤的推进；5）设计活

7、动时准备简单的道具，有效的营造氛围；6）由于学习内容的限制，活动中说言有些设计的不是很完整，可以引导学生通过手势、表情或简单的词语来示意，传递信息，使活动更完美。启动活动分析准备是否有助于减轻教学焦虑？是否亲切自然？是否调整学生情绪，引导学生集中注意力？是否是为知识教学作必要的准备？是否为新技能、新能力的教学作必要的准备？是否激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、技能、能力学习作必要的准备？任务型活动任务型的活动就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中