如何写我的教育小故事教学文稿.ppt

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1、如何写我的教育小故事教育故事特点具有教师的亲历性具有故事的生动性具有案例的典型性具有意义的启发性具有评价的科学性教师的亲历性亲历性是指教师针对某一时间段的教育教学活动进行反思，通过自己的人生经历来表达自己的教育理想和信念，通过自己的教育故事说明自己专业发展的心路历程，通过自身的教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。具有故事的生动性生动性是指所叙之事生动具体，具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。具有案例的典型性在教育叙事中，不可能只叙一件事，有可能是几个方面的事例的并列呈现。

2、因而要求所述之事例具有典型性，各有所证明，而不是简单的叠加，更不是事例的堆砌。具有意义的启发性所叙事例具有一定的意义，一方面是述者通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理自己的教育教学的成长之路，使自身从理论层面到实践层面都有所提升；另一方面使其他人看后，从中受到教益，得到启发。具有评价的科学性教师通过自身的“教育叙事”,能够比较客观地展示自己的教育业绩及成果。他人能够借助教师的“教育故事”，对该教师做出科学而正确的评价。撰写教育故事的意义1.具有示范价值和导向功能2.是进行反思提升教师素质的有效途径3.是

3、转变教师教育观念的有力抓手4.是展示教师教育成果的有效方式5.是教育科研方法的新取向教育故事的结构故事主要由三个部分组成:即题目、情节、人物故事的分类故事可以从四个角度去分：第一，从故事的成功与失败分：有成功的，有失败的，还有成功和失败相结合的。第二、从故事的内容分：一是从教育、教学、管理上分；二是从教师专业精神、专业思想、专业艺术、专业能力上分。第三、从故事的写作方法分：有总结法和设计法第四、从故事的性质分：一是矫正性，二是发展式。教育故事的特征一般来说，教育故事有三个特征。即真实性、典范性、情境性。教育故事与

4、个案研究报告的比较1.内涵不同教育故事是通过对一个中心人物和事件的描写，以体现现代教育理念的教育故事。个案研究法是教育科研的基本方法，它是针对一个特定的个体在较长的时间内，全面、系统、深入、具体地追踪调研、阐明特征、阐明原因、揭示规律。从研究对象看，故事指的是一个个体，而个案研究指的是特定的个体，这个个体可以是一个人，也可以是一个群体；从研究的方法讲，案例注重描写法、寓意法，而个案研究注重跟踪法、归纳法；从研究的时间看，案例是以一个人、一件事情为对象，时间相对要短，个案研究是对特定个体（也可以是群体、单位、地区）

5、较长时间的跟踪调研，研究周期较长。2.研究步骤不同教育故事是围绕中心人物、事件经反复提炼而成为教育故事。个案研究的过程是：一是确定对象，二是搜集资料，三是分析诊断，四是揭示规律，五是写出报告。3.结构不同教育故事有题目、情节、人物三部分组成。个案研究报告有五部分组成：一是个案件简介，二是个案诊断，三是个案矫正，四是结果与分析，五是讨论。4.写法不同教育故事主要运用记叙、描写的手法，力求生动、形象、感人；个案研究报告主要运用记叙、议论、说明的方法，力求客观、准确。如何写教育故事？1.选择典型材料2.故事内容一件事：

6、事情的发生、发展、经过、结果撰写教育故事应注意的事项1.故事中要体现老师的教育思想2.内容描述要具体（背景）3.干预措施要有层次，要具体4.教育观点要明确5.教育方法要科学6.教育观念有新意（时代感）7.不出现孩子的真实姓名教育故事的标准充满波折，故事题目有趣但不故弄玄虚，字数在600—800字为宜。一事一议。差生的错误“曹老师，曹老师！我们班扣分了！我们班扣分了！”一大早，还没等我跨进教室门，孩子们急躁的话语已纷纷向我涌来，原本的好心情，一下子被吹得无影无踪，随即而来的是一丝难耐的怒气，刚刚开学几天呀？怎么就扣

7、分了呢？“谁呀？谁呀？”我也急躁的问道。“陈德波，昨天做眼操的时候”。又是陈德波！上课啃手指甲的是他，下课拿同学东西的是他，语文课文背不出的有他，数学作业乱做的也有他，去年打架给班里扣了好多的分数。今天又……以往的所有种种一股脑儿地涌了上来。“陈德波！上来！”我恨恨地扯开嗓门喊道。他一脸忧伤地望着我，慢慢地走了上来。我把手中的书一下甩到他的面前，厉声问道：“怎么回事？说清楚！”面对我严肃的面孔，他只是呆呆地盯着我，没有回答。可是他越是这样，我就越来气：差生就是差生，什么都差，连做个眼保健操都会扣分！“你有没有把眼

8、睛睁开来？！”他点点头。“用嘴说！”“睁开了。”“为什么睁开眼？”“想看看检查的同学有没有在看我。”我苦笑无语。“我睁开眼睛老是被检查的同学发现，我本来想去看看今天她有没有在看我，我不想给班级扣分的！”看来他不是想存心破坏，只是想证实一下自己有没有给班级扣分。望着这张单纯、无暇的脸孔，看着他那充满泪水的眼睛，我真是又生气又好笑，他的回答让我无言以答。于是，我慢慢宽慰自己，