不经一番寒彻骨-怎得梅花扑鼻香课件分解教学文稿.ppt

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1、不经一番寒彻骨-怎得梅花扑鼻香课件分解基础检测字音：近瞰俯窥氤氲kànkuīyīnyūn近义词：成语：路人皆知五风十雨他嘴上不说，心里却琢磨了个()。（大概大致）大概互问互答选择题部分：自由提问，自由回答，互帮互助，共同解决。文言积累后即适懋勤殿召儒臣讲论经义无期。适莽苍者《逍遥游》到...去始适还家门女子出嫁处分适兄意按照，依照1.学生点拨重点词语。2.积累于课内，考查于课外虽异趣者莫能媒孽其短名词，缺点卒使上官大夫短屈原于顷襄王动词，诋毁再乞休退休（乞骸骨、致仕）或辍食趋宫门他日趋庭，叨陪鲤

2、对快步走向反以是见知受到知遇是以见放被流放慈父见背背弃“我”文言积累1、凡战陈兵饷方略一皆取断宸衷2、公自跻卿贰至典秩宗3、圣祖南巡，迎谒行在至江宁4、上将返跸1、布阵策略帝王的心意2、登上副职主持掌管祭祀3、即“行在所”。皇帝所在的地方，本指京都。后泛指皇帝所到之处4、帝王出行时清道，禁止行人来往：警～。～路。泛指帝王出行的车驾：驻～《出警入跸图》文言积累时公率晨入暮出，暂退辄复宣召，或辍食趋宫门，小心慎密，久之，上益器之，当时张英都是很早进来很晚出去，刚退朝总是（就）又被召见，有时停止吃饭就

3、奔向宫门，小心谨慎细致周到，时间久了，皇帝更加器重他。文言积累翻译句子：及公见上，盛称鹏年，总督意沮，陈公得免罪，反以是见知，竟为名臣。（5分）等到张英见到皇上，大大称赞陈鹏年，总督阿山感到沮丧，陈鹏年得以免罪，反而因此受到皇上知遇，最终成为著名大臣。原则：直译——字字落实。方法：采分点╋句意。学习迁移“六尺巷”典故：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。适用于什么作文话题？大度谦让礼让退一步海阔天空积累、应用！重点探究江上江上王安石董颖江北秋阴一半开，万顷沧江万顷秋，

4、晚云含雨却低徊。镜天飞雪一双鸥。青山缭绕疑无路，摩挲数尺沙边柳，忽见千帆隐映来。待汝成阴系钓舟。诗歌鉴赏：我来评分两首诗的第二句都运用了修辞手法，请结合诗句简要分析。（4分）答卷：（1）王诗运用拟人的手法，赋予晚间云彩以人的动作，生动形象的写出了江边秋景在阴天时的朦胧感，乌云密布，快要下雨。表达了诗人再将变得沉重与压抑，但又对未来充满希望的乐观。（2）董诗运用白描的修辞，简单几笔，勾勒出江上飞雪的画面，表达了诗人对未来的希望与寄居山水的超脱。概念性错误2分我来回顾诗歌鉴赏的表达技巧有哪些？直抒胸

5、臆、间接抒情、借景抒情、乐景衬哀情、托物言志、借事抒情、借古讽今、用典抒情等。正侧面、虚实角度、动静角度、色彩渲染、空间角度、感官角度、点面角度、细节描写、白描等。抒情方法：描写手法：表达技巧抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、层层铺垫、伏笔照应、以小见大、以景结情、卒章显志、结构对比、无理而妙等。比喻、拟人、夸张、对比、双关、对偶、通感、象征、互文、顶针、借代、排比、设问、反问等。构思技巧：修辞手法：我来回顾表达技巧我来出题鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍

6、外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。②浮生，指短暂虚幻的人生。从景物描写的角度入手，尝试给这首宋词命题。描写手法请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。我来出题答：（1）视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。（2）远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。（3）动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景。（4）色彩渲染。

7、白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。多种手法的运用，描述了一幅清新，生动的野外夏景图，可见作者对此景的喜爱之情。小说阅读21.小说以“青花瓷”为题目，有什么好处？请结合全文简要分析。（4分）作用自身修辞、作用，对小说三要素、主旨的作用。作用题的答题角度有哪些？（1）“青花瓷”是小说贯穿始终的结构线索，组织全文；（2）“青花瓷”有推动情节发展的作用，麻大娘的三个儿女转变对她的态度：由原先的不管不问到争着抢着“孝顺”，和“青花瓷”相关；（3）“青花瓷”有塑造人物形象的作用，小说借“青花瓷”突出

8、了麻大娘三个儿女的不孝，也突出了吴老头乐于助人的品德，让人印象深刻；（4）“青花瓷”有突出主题的作用，小说借“青花瓷”表达了对当下社会伦理道德，尤其是对赡养老人的忧虑与反思。标准答案我来总结小说阅读中的相关题目答题角度，除了需要考虑题型本身的相关答题角度外，还需考虑小说的三要素（人物、情节、环境）和主旨。课堂寄语尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——《上堂开示颂》（唐·黄蘖禅师）耐得住寂寞，经得住考验，迎战高考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我