围棋课的学习.doc

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1、在围棋课中形成孩子良好的行为习惯和礼仪[2012-05-30]　　幼儿围棋教学面对的是幼儿因此幼儿围棋教练首先的身份是----幼儿教师要明确幼儿教师的职业要求和职业特点了解幼儿教育教学特点才能做一个合格的幼儿围棋教练现代幼儿教师除了专业知识技能外还必须具备较高的人格素质。人格素质包括热爱围棋教育事业热爱幼儿具有健康的心理素质同时具备高度的责任感和优秀的语言、组织能力简单概括就是“为人师表及责任心”有责任心的人工作就有动力就自觉对事对人都抱有一种认真负责的态度这种态度正是事业取得成功的基础比如备课就是上课之前进行教学构思、写教

2、案及做相关的准备工作这是完成一节课的必备工作一个热情于教育的老师一个愿意为教育付出智慧的老师一个对孩子尽心尽责的老师就会精心备课写教案课后总结努力上好课努力把课上得精彩而一个不爱孩子责任心差的老师把备课作为一种任务敷衍了事甚至不写教案那么他在课上必将纰漏百出离开了备课写教案课堂就离开了精彩教学也无法完成　　过去围棋作为竞技体育项目一直强调的是竞技性目的是挖尖子出成绩训练单调、死板随着围棋的推广和普及社会上出现了大量的业余棋手专门从事围棋教学工作但是好的棋手未必就是合格的围棋教练有不少棋手水平很高但是却无法担任<>幼儿围棋教练

3、的工作为什么呢？关键在于角色转换从棋手到教师的转换有的人爱棋但不一定爱孩子有的人棋好但个人素质修养不过关一个好的围棋教练首先一定是个好老师一个好的<>幼儿围棋教练必须具备这些<>幼儿老师基本人格素质了解<>幼儿教师的职业要求了解<>现代幼儿教学的特点：过去的教学是以老师为主体填鸭式的灌输孩子是被动的学；现在的教学教师是引导者是桥梁与媒介在考虑孩子的心理年龄特点的前提下以孩子为本培养其兴趣化被动为主动引导孩子积极主动的参与课堂是互动的气氛是活跃的学习是愉悦的所谓的“寓教于乐”就体现在此　　二、幼儿园围棋教学的特点　　首先要明确

4、的就是幼儿园围棋教学是一种素质教育是一种启蒙教学绝对不是培养专业棋手因此在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方法时应该充分了解<>幼儿年龄特点根据<>幼儿年龄特点及身心发展规律把培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位因为兴趣是最好的老师是学习的动力它能调动人的整个身心去积极地感知事物、积极思考、大胆探索；它能使人情绪高涨、想像丰富；它能增强记忆效果、增强克服困难的意志；它可以使人的智力潜能得到最大程度得发挥　　(一)教学内容和教学方法　　目前各地的<>幼儿围棋教材没有统一的标准差异较大根据<>幼儿天生好

5、动善于观察模仿思维具体形象、注意力不稳定持久力差等特点如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的围棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜欢的内容呢？童话故事、游戏无疑是最佳的方式　　1、运用生动形象的<>童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则让孩子们在<>故事中快乐的学棋孩子喜爱听<>故事特别是<>童话故事因为<>童话故事适合<>幼儿想象的无意性和再造性的特点再造想象是在别人的语言描述或图形示意等外界事物的引导下结合过去的知识经验对旧表象加工改造而进行的想象由于<>幼儿头脑中所储存的表象相当贫乏因此<>幼儿时期是以再造想象为主它是<>幼儿学

6、习生活所必需的<>童话故事描述生动绘声绘色人物多是象征性的行为动作非常鲜明情节极度夸张这一切都深深吸引孩子孩子的思维和想象都跟着<>故事内容转因此围棋教学可抓住这些特点把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动的表现出来这种夸张是本质的内容是围绕围棋教学目标进行的目的是让孩子理解并掌握围棋知识是为围棋教学服务的手段因此<>童话故事的重点是阐述围棋的棋理语言应生动、情节应精炼反之如果跟围棋教学无关的<>故事只是在娱乐孩子浪费时间而毫无意义比如：受<>幼儿故事“三只小猪”的启发经过改编“猪宝宝系列故事”就诞生了故事通过

7、讲述两只小猪盖房子三只大狼来破坏的<>故事情节来说明真眼与假眼、活棋与死棋、做眼与破眼的围棋基本知识故事具有关联性和连续性第一天讲述两只小猪盖房子猪哥哥盖的很结实(真眼)；猪弟弟偷懒连盖房的木板都没有连在一起(假眼)晚上大灰狼来了把猪弟弟的房子推倒了猪哥哥的确推不倒为什么呢？第二天讲述一大群大灰狼围住了猪哥哥的房子(一个真眼)把房子推倒了猪哥哥和猪弟弟跑到妈妈家妈妈的家有两个房间(两个真眼)很结实大灰狼怎么也推不倒只能饿着肚子走了为什么两个房间就推不倒呢？第三天讲述猪哥哥和猪弟弟又去盖房子大灰狼却来破坏哥哥盖好了两间房(做眼

8、)弟弟因为贪玩来不及盖两间房结果被大灰狼扔的大石头砸破了房子(破眼)如果你是猪弟弟应该怎么做？……生动形象的比喻、夸张的情节再加上教练风趣幽默的语言、动作孩子们一个个聚精会神不仅学棋兴趣大增而且很容易就学会了围棋知识听完课后意犹未尽都期盼着下一节课的到来儿歌也是<>幼儿喜欢的学习形式之一其