教科版科学三年级上第四单元教案.doc

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1、第四单元教材分析水和空气是地球上广泛存在的两种物质，也是学生生活中接触最多的两种物质。本单元是继“我们周围的材料”单元后，又一个认识物质世界的单元，也是认识地球宇宙的一个单元。  水和空气，是一个传统的学习主题。之所以是一个传统的学习主题，主要是因为借助水和空气相关内容的学习，至少可以达到以下一些目的：1．让学生认识水和空气一些特征；2．可以认识液体和气体的主要特征；3．可在一定程度上建立起物质的初步概念；4．可以让学生建立起广泛的联系，如水和空气作为一种地球资源，与地球的生物、环境等发生联系。也就是说，水和空气可以承载许多对学生发展具有价值的

2、内容。正因为有关水和空气的学习内容很多，故需要对内容进行精选，才能真正达到发展学生科学素养的目标。在本单元，教科书选择了哪些探究水和空气的活动?为什么要选择这些活动?这些活动又有何联系?对教科书稍加分析，就会明白，教科书中所有的活动都是为了达成以下的科学素养培养目标。（二）教学目标科学概念：1.认识到空气和水是地球上两种常见的物质；物质存在的形态分为固态、液态、气态三种类型；了解三种形态之间的主要区别。2.丰富和发展关于水和空气的一般特征，如：水和其他液体比较，在颜色、气味、内聚力、黏性、流动性等方面相同或存在差异；空气和水比较，在颜色、形状、

3、气味、味道、流动等方面，有相同和不同之处；空气能占据空间，有重量。3.认识到量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少；天平是一种测量物体的质量的工具。科学探究4.对液体、固体、气体进行较系统、持续和细致的比较观察。5.识别并能通过观察比较认知有关水、空气和其他液体的特征。6.借助别的媒介或通过实验的方法来帮助观察水、空气和其他液体的特征。7.利用文字、图表、图画等方式来描述观察、实验和测量的结果，并且能用维恩图、对比表格等对观察结果进行对比分析。8.运用口头、书面的形式，有目的地进行探究活动的交流。情感、态度、价值观9.通过对水和空气的各种探

4、究认知活动，培养学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。10.在探究活动中，帮助学生内化形成尊重事实、重视证据的科学态度。11.引导学生通过实际感受和收集资料等活动，认识到水和空气是地球上十分重要的物质，使学生潜移默化地形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。12.通过使用量筒和天平进行测量的活动，让学生认识到测量是有误差的，多次测量和重复实验可以减少误差。学科科学备课人李智生累计课时数25课题水所用课时数1课型新课教学目标物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网

5、状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。教学重难点【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学准备给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给

6、每个学生准备：1瓶醋（500ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。教学过程教师引领组织学生学习训练个性设计一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流。2、汇报交流。3、师生交流总结。4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。二、水在哪个袋中1、请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2、汇报交流3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。4、看水的影像资料，进行拓展

7、。5、猜测袋子1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质2、生实践，师巡回指导。3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？4、讨论交流。5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。8、根据学生交流汇报的情况分类里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。6、学生运用多种感观进行感知7、交流讨论：猜测的结果如何？猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么

8、？8、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?9、生实践10、把袋子都打