某某入学学习力报告.doc

《某某入学学习力报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.精锐教育学员学习力报告（2012年初至2012学年第二学期末）学员：年级：初三学校：精锐校区：科目：数学辅导教师：班主任：完成时间：2012.1.12..1.1smart.org中国领先的中小学教育品牌....2.1smart.org中国领先的中小学教育品牌..前言亲爱的同学，学习力是人一生最重要的竞争力。这是一份你的学习力报告，它由五个篇章组成，分别是：一、动机激发篇，这部分由你亲自填写；二、考试错题分析篇，学科教师将在课前根据你的大考试卷或入学测试卷对你进行学科知识体系的分析；三、自我分析篇，这部分由你亲自填写，来分析自

2、己前进中的优势和不足；四、目标细化篇，这部分是学科教师为你精心制订的本阶段个性化辅导计划；五、目标自我设定篇，这部分由你亲自填写，以明确自己前进的方向。接下来，让我们一起进入这段学习力认知的旅程吧！第一篇动机激发篇小贴士：亲爱的同学，欢迎你加入精锐大家庭！你加入精锐大家庭的目的是什么？你愿意为了达成目标而努力吗？请你仔细地思考本篇章中的问题，认真做出你的神圣选择。1.我希望通过以下途径和学科教师探讨心真正的需要，使我的目标真正得以实现：Ø了解我自己的学习动机是□否□Ø积极、主动探索心真正的需求，确定自己的明确目标是□否□Ø我愿

3、意接受学科教师的建议，共同完成学习力报告是□否□2.我希望学科教师：Ø要求我采取行动是□否□Ø监督我履行承诺是□否□3.我承诺在报告完成后：Ø采取积极的行动，严格按照学习力报告中的计划落实是□否□Ø主动接受学科教师的监督，并定期反馈自己的执行情况是□否□——目标、计划和落实是考取理想成绩的关键，让我们一起努力！..第二篇考试错题分析篇小贴士：亲爱的同学，下面是学科教师根据你的大考试卷，对学科知识体系做的精心分析。接下来，我们一起努力，让这些错题不再成为你成功路上的绊脚石！题号考点难易度分值得分失分原因分析(易/中/难)4概率初

4、步易40对确定事件和随机事件的理解不深16相似三角形易53没看清题意，题目中要求以原点O为位似中心22二次函数图像与解析式中54计算错误，正数算成负数23一元二次方程与抛物线的平移中76对抛物线平移理解不透彻24图形的旋转难74看错题目要求，把答案写颠倒。题目第三问要求求两个值，只求了一个。25代几综合难81第一问计算错误，第二问解题思路正确但由于第一问故没得分。..4.1smart.org中国领先的中小学教育品牌..第三篇自我分析篇小贴士：亲爱的同学，你了解自己吗？你能根据自己的特点合理的制订目标吗？你设想过怎样努力才能达到

5、目标吗？请你来进行自我分析吧！学科方面优劣势自我分析非学科方面优劣势自我分析优势（至少2个）：劣势（至少2个）：优势：劣势：..5.1smart.org中国领先的中小学教育品牌..第四篇学习目标篇本阶段起止日期：2013年1月1日——2013年5月10日小贴士：亲爱的同学，下面是学科教师为你精心制订的本阶段个性化辅导计划，请认真阅读，这可是你这一个阶段学习的“秘籍”啊！序号本阶段容计划教学目标重/难点1期末试题分析初中知识点梳理对整个初中的知识框架有个整体的把握熟练掌握每个知识点，错题分析2方案设计型1.树立建模意识；2.分析

6、数量关系正确列出需要的代数式；3.通过建立不等关系确定自变量的取值围，通过建立函数关系解决最值问题建立等量关系，不等关系，函数关系3规律探索专题体现”特殊—一般—特殊”的认知规律，通过观察分析推理，探究其中蕴含的规律，进而归纳或猜想出一般性的结论归纳或猜想出一般性的结论4代数应用型1.分析数量关系正确列出需要的代数式；2.通过建立不等关系确定自变量的取值围，通过建立函数关系解决最值问题对不同类型的应用类问题建立不同的数学模型5图表信息型获取、整理、加工信息数据以及观察分析、归纳概括、创新应用等方面的能力应用几何、统计、函数、方

7、程、不等式等知识建立数学模型6阅读理解型养成良好阅读习惯，善于对各种类型进行总结归纳。模拟类比，求同存异．7全等变换问题1.充分利用图形全等变换中的不变因素分析2.从特殊的位置关系分析（长度、角度）数量关系猜想-画图-推理相结合进行分析8几何操作型通过这类题目提高实际操作能力，加深对几何图形的理解有较好的空间想象能力9运动问题能够化动为静，注重分类讨论，建立模型..确定图形运动中的变量关系特殊位置关系，建立函数模型10分段函数及其最值问题根据图形运动的特殊情况确定临界值和自变量的取值围，列出函数关系式自变量的取值围11抛物线中

8、的面积最值问题利用点的坐标代数式表示出相关线段的长度或图形的面积的函数关系式；进而求最大（小）值利用点的坐标代数式表示出相关的函数关系式12几何图形中的最值问题会运用对称作图合二为一确定点的位置再进行计算13开放探究型通过这类题目，发散思维，举一反三探求解题思路14分类讨论思