第3节--重力-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1.1知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。1.2过程与方法：通过学生探究实验得出影响重力的因素；通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。1.3情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；培养学生的交流意识与团队协作精神。2.  教学重点/难点2.1教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。2.2教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。3.  教学用具多媒体，

2、教学用直尺、弹簧秤等4.  标签  教学过程6教学过程6.1引入新课【师】今天有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发现了力，这个力，跟今天我们学习的——重力，就是息息相关的了。【生】那我也要被苹果砸一下。 6.2新知介绍一、重力【师】老师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？【生】会掉下来呀。【师】它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？【生】改变了。下落的速度变快了。是因为有重力。【总结】小球下落，它的速度越来越

3、快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。【师】那么这个重力的方向是怎样的呢？【生】“力的方向是向下的。”【师】为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？【生】也是因为它受到了向下的重力。【师】以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力

4、。重力的方向竖直向下。二、重力的大小【师】日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。【师】这两个金属球哪个质量大？【生】大金属球．【师】金属球的重力和它的质量是什么关系？【生】质量越大的金属球，它的重力也越大。【师】回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量， 大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力。我们每个

5、同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，下面开始实验。将实验所得数据填入下表。【实验结论】大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:重力公式：G=mg 【师】请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N．

6、 利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛，下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？ 【例题】质量是450g的物体受到的重力是多少？【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N物体受到的重力是4.41N． 三、重心【师】重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．【师】是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．【生】不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．

7、【师】这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。【师】刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下．【生】直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间．【师】同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关。【总结】外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。现在同学们的课桌上都有两

8、块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置。利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律来确定不规则物体重心的位置的方法叫——吊线法。 【例题】小聪探究“影响重力大小的因素”和“判断重力方向”如下：（1）在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如表：①在探究过程中，